Estrategias de aprendizaje

TEMA: PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS EN ALUMNOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para tener una mayor contextualización del problema de estudio es importante considerar algunas de las diferentes causas a las que se le atribuye el bajo rendimiento académico de los alumnos del nivel medio superior ymuy en especial de una escuela gubernamental, siendo estas las siguientes: a) Problemas socioeconómicos y familiares, b) Un atraso de tipo pedagógico en la forma de enseñar por parte de los profesores en los niveles escolares anteriores al nivel medio superior, c) Un desconocimiento por parte de los alumnos de las técnicas de estudio apropiadas y d) El bajo nivel de comprensión de la lectura.Indudablemente para corregir los problemas anteriormente señalados se han venido empleando: el de transferir a los padres de familia la responsabilidad , enseñar los contenidos programáticos en un nivel bajo; con la finalidad de que los alumnos puedan acceder a ellos y permeabilizar los sistemas de evaluación. Sin embargo estas medidas han arrojado resultados mínimos llegando a la baja calidad delaprendizaje.
Aunado a lo anterior se observa como afirma Aguilar ( 1989) que el enfoque tradicional que se da a los problemas de aprendizaje (como son las técnicas de estudio conductuales) cuya función es la de suplir las deficiencias en estrategias de enseñanza y aprendizaje, solo fomentan la dependencia del alumno y no le aportan al estudiante métodos transferibles a situaciones deaprendizaje fuera del aula. De aquí que la investigación actual en estrategias de aprendizaje, se haya enfocado al campo del dominio del aprendizaje a través del diseño a través de modelos de intervención. Cuyo propósito es el dotar a los alumnos de estrategias efectivas, para la comprensión de textos académicos o bien optimizar las que ya se poseen.
De esta manera retomando a Aguilar y Díaz Barriga (1988) se ha trabajado con estrategias como la imaginería, la elaboración de resúmenes autogenerador, a partir de macrorreglas, la elaboración verbal, la detección de ideas clave e ideas tópico, el auto interrogatorio y recientemente con estrategias metacognitivas que permiten al sujeto regular por sí mismo su proceso de aprendizaje.
Asimismo, Dansereau ( 1989) plantea que el desarrollo demodelos de intervención , se basa en la premisa de que la capacidad del alumno para adquirir y utilizar la información contenida en textos académicos, puede mejorarse mediante un entrenamiento de estrategias de procesamiento de la información apropiada.
Finalmente esta tesis parte del supuesto de que una de las más importantes causas de reprobación en los alumnos es que llegan a este nivel condeficiencias en comprensión de la lectura, y que un programa de entrenamiento efectivo en estrategias de aprendizaje puede mejorar su nivel en ese aspecto, ayudándoles a elevar su rendimiento académico.

Objetivos generales

¿ En qué medida un programa de entrenamiento en estrategias de aprendizaje incrementa el nivel de comprensión de la lectura con bajo rendimiento académico?

¿ En quémedida un programa de entrenamiento sobre comprensión de la lectura produce efectos de transferencia que favorezca el incremento en el rendimiento académico de los alumnos de nivel medio superior?

¿Existen diferencias significativas debidas al efecto de un programa de entrenamiento sobre distintos tipos de textos como: expositivo, descriptivo y científico pertenecientes a diversas materiassobre la comprensión de la lectura en un alumnos del nivel medio superior?

¿Cuáles son las características óptimas que debe reunir un programa de entrenamiento en estrategias de aprendizaje del nivel medio superior en términos de contenido, materiales, secuencia y duración?

Objetivos específicos

¿ Los alumnos que utilicen estrategias de aprendizaje mejorarán su comprensión lectora y...