Estrategias De Aprendizaje

Pérez Cuevas Linda Citlali MEB1 2º Trimestre strategia ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Cita Resumen La cultura está internalizada en forma de sistemas neuropsíquicos que La cultura se internaliza debido a una forman parte de la actividad fisiológica del cerebro humano. Esta actividad nerviosa superior del cerebro que actividad nerviosa superior permite la formación y desarrollo de los permite eldesarrollo de procesos mentales procesos mentales superiores. (Klinger y Vadillo, 1999 pág. 23) superiores La praxis facilita la internalización de los esquemas sensoriomotores importantes para entender los esquemas sociales Klinger y Vadillo, 1999 pág. 23) La sociedad provee al niño con las metas y los métodos estructurados para lograrlos. A este elemento se le llama influencia cultural (Klinger yVadillo, 1999 pág. 23) Vigotsky creía que la internalización de los sistemas productivos culturalmente implican transformaciones de conducta y forman un puente entre formas tempranas y tardías del desarrollo del individuo (Klinger y Vadillo, 1999 pág. 24) El habla egocéntrica es el eslabón entre el lenguaje externo y el habla interiorizada. El lenguaje interiorizado tiene características elípticas ydel predicado, mientras que el habla egocéntrica acompaña la actividad y ayuda en la planeación de sus funciones (Klinger y Vadillo, 1999 pág. 27) La praxis permite que se internalicen esquemas sensoriomotores para entender el entorno social. La influencia cultural nos provee de metas y métodos estructurados, para lograr un nuevo conocimiento. Vigotsky creía que al internalizar un sistemaproductivo, se transforma la conducta formando un puente entre formas tempranas y tardías del desarrollo. El habla egocéntrica que se acompaña durante una actividad, es un puente entre el lenguaje externo y el habla interiorizada que tiene características elípticas y del predicado. Comentario El ser humano se utiliza sus procesos mentales internalizándolos y los utilizándolos posteriormente cuando lesrequiera. Esta internalización permite comprender los esquemas sociales en los que estamos inmersos. La influencia cultural nos conlleva a buscar la aceptación de nuestro entorno lo cual nos guía a generar nuevos conocimientos. Así poco a poco se conforma un puente entre las formas tempranas y tardías del desarrollo. Cuando estamos por realizar un nuevo descubrimiento durante la infancia requerimosde un proceso de internalización (habla egocéntrica) la cual a medida que se estructura con nuevos conocimientos se convierte en el lenguaje externo y el habla interiorizada o diálogo interno ante la resolución de un problema No podría generarse el pensamiento y el lenguaje sin integrarnos a nuestro contexto. Cuando compartimos una duda o inquietud ante una clase y los demás participan de éstafacilitan la asimilación del nuevo conocimiento en caso contrario se determina, como se mencionó anteriormente, una meta para entenderlo.

La fusión entre el pensamiento y lenguaje…, es un fenómeno limitado a una realidad circunscrita. (Vigotsky en Klinger – Vadillo pág. 29) El aprendizaje colaborativo, ayuda a la asimilación del conocimiento, ya que es posible platicar las dudas y verbalizar lashipótesis. (Klinger y Vadillo, 1999, Pág. 31)

El pensamiento y el lenguaje son un fenómeno que se da a partir de la realidad del propio contexto. El aprendizaje colaborativo facilita la asimilación de un conocimiento.

La formación de conceptos es creativa y no un proceso mecánico y pasivo; un concepto surge y toma forma en el curso de una operación dirigida hacia la solución del problema.(Klinger y Vadillo, 1999 pág. 31)

La concepción de conceptos exige un proceso creativo pues va dirigido a la solución de un problema.

La concepción constructivista en el aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura a la que...