Estrategias de aprendizaje

Nombre del docente MARIO HERRRERA ABUTISTA
Equipo. Elizabeth Contreras González, Laura Arias Villarruel, Josefina Hermosillo Sahagun, Ana Lucia García Villarruel, Graciela Serrano Monreal, Mario Herrera Bautista( Teocuitatlan)
Instructor
Mtro.Antonio Cuellar Cumplido.
Grupo: UDG-M1-32 Modulo: II Unidad: 1 Actividad N° 10 Sede. Prepa Zacoalco
Propósito: Analizar distintaspropuestas de diseño de estrategias de aprendizaje.

Actividad de Aprendizaje 10. Estrategias de aprendizaje

Elizabeth Contreras González

Nombre de la estrategia de aprendizaje Finalidad Desarrollo Recursos necesarios Como se lleva a cabo la interacción.
Adquisición y organización del conocimiento Buscar el punto de enlace entre lo que saben sobre la personalidad y como se forma, con lonuevo que van a aprender Se inicia con una fantasía dirigida en la que se imaginen por un momento como es que se formó su personalidad.
Posteriormente por medio de lluvia de ideas expresan todo aquello que se imaginaron y que saben sobre la personalidad.
Realizan un SQA en el que contesten lo que saben y lo que quieren aprender sobre personalidad Recursos humanos: alumnos y docente.Recursos materiales: aula, libreta y lápiz, grabadora, disco con música para guiar la fantasía. La interacción se lleva en primer lugar con la fantasía dirigida. En segundo lugar permitiendo que en la lluvia de ideas todos participen. En tercer lugar en equipos realicen en SQA.
La lectura Darse cuenta de las diferentes teorías acerca de la personalidad Antes de leer: identifica lo que sabe acerca deltema.
Elabora predicciones acerca de lo que le gustaría encontrar.
Durante la lectura:
Trata de generar imágenes acerca de lo que lee.
Elabora un resumen de lo leído.
Determina si sus predicciones fueron correctas.
Después de leer:
Menciona la utilidad que tendrá la información leída.
Por último organiza la información adquirida y presenta en una matriz :
HECHOS: información de losteóricos de la personalidad.
SECUENCIAS TEMPORALES: la cronología en la que se va desarrollando la personalidad.
EPISODIOS: señala los eventos específicos que tienen lugar para el desarrollo de la personalidad
REDES CAUSALES: señala algunos eventos que producen que la personalidad se vea o no afectada.
PRESENTACION DE LOS RESULTADOS Recursos humanos: alumnos y docente.
Recursos materiales:aula, libreta y lápiz, lecturas con los diferentes enfoques de la personalidad

La interacción se lleva a cabo en trabajo de equipo
Mapas conceptuales

Estrategia de aprendizaje de organización

Diagrama UVE Favorecer el aprendizaje significativo y desarrollar la metacognición.
Es posible organizar y agrupar, o clasificar la información , con la intención de lograr una representacióncorrecta de la información explotando ya sea las relaciones posibles entre las distintas partes de la información y/o las relaciones entre la información que se ha de aprender

El Diagrama UVE consiste en elaborar un esquema en el que se lleve a cabo el análisis e interpretación de la información

1.-PREGUNTA CENTRAL
2.-OBJETO DE ESTUDIO
3.-CONCEPTOS O IDEAS PRINCIPALES
4.-REGISTRO YAFIRMACIONES DE CONOCIMIENTOS
Una aplicación de los Diagramas UVE es la del análisis de documentos, ya que nos permite realizar una lectura crítica desarrolla habilidades de indagación e interpretación de hechos históricos.


 Denominación del tema
 Enunciación de conceptos del tema
 Jerarquización de los conceptos (de mayor a menor inclusividad)

 Ordenamiento de los conceptos,relacionándolos verticalmente y horizontalmente

 Especificación de conectores ente los conceptos. Qué relación guarda el conector con el concepto.

 Diseño gráfico personal del mapa conceptual.

Elaborar la pregunta central. Es el planteamiento de la situación problema y se formula a partir de los conocimientos previos. Debe sugerir de los procesos principales que se van a analizar y Se coloca...