Estrategias De Aprendizaje

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ALGUNAS IDEAS PARA EL DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Chan Núñez María Elena1
CUDI, Diplomado Objetos 2006

Desde una perspectiva cognoscitiva del aprendizaje se reconocen cinco dimensiones del aprendizaje, haciendo un diseño instruccional de un Objeto de Aprendizaje se plantea lo siguiente:

PRIMERA DIMENSION:
Problematización-Disposición.Actitudes favorables para aprender, que el estudiante reconozca las necesidades formativas que tiene. Equivale a una fase de problematización o interrogación sin la cual es difícil que el sujeto pueda iniciar un proceso de aprendizaje.

SEGUNDA DIMENSION:
Adquisición y organización del conocimiento.
Dimensión que contempla, aquello nuevo que requiere un punto de enlace con lo ya sabido para significaralgo, se hace con base en una organización o esquemas.
El estudiante puede aprender a incorporar información y a organizar esta información de diversas formas, cuando se adquiere un conocimiento el primer paso es pensar en lo que ya se ha aprendido, de tal manera que la pueda recordar en ocasiones posteriores cuando la necesite. Este proceso incluye operaciones cognoscitivas tales como unir elconocimiento nuevo con el viejo, hacer predicciones y verificarlas.
El ciclo de aprendizaje de contenido incluye:
Construir, organizar y guardar un significado.
Se involucra a los estudiantes en actividades que los ayuden a recordar conocimientos anteriores como la lluvia de ideas, la imaginación de un tema, preguntas sobre un tema a estudiar, la lectura etc.
Esta ultima es muy importante parala adquisición de conocimientos y se puede conceptualizar en tres fases: Antes, Durante y Después de la lectura.
Para hacer resúmenes de lectura se requiere:
Quitar la información trivial, reducir la información, buscar generalizaciones. Uno de los procesos mas importantes es la organización de los conocimientos adquiridos, para ello conviene distinguir los diferentes tipos de contenido, ellosson:
Hechos: lugares, cosas, eventos, etc.
Secuencias temporales: cronología.
Redes causales: eventos que llevan a algo.
Problema-Soluciones: señala un problema y sus posibles soluciones.
Episodios: eventos que llevan un efecto.
Generalizaciones: oraciones que pueden proveer ejemplos.
Principios y habilidades: generalizaciones que se consideran como reglas generales.

Habilidades queintervienen en la adquisición y organización de la información son:
La observación, que es un proceso de identificación permanente en la interacción del sujeto con su ambiente, se experimenta con los sentidos. Puede ser Directa e Indirectamente.

Los pasos a seguir en la observación son:
Delimitar, Definir y Enunciar las características del objeto o situación tomando en cuenta el propósito.
Elanálisis: Es un proceso que constituye una operación de pensamiento compleja que permite dividir el todo en sus partes de acuerdo a lo seleccionado.

El procedimiento que se sigue para un análisis es:
Definir el propósito y tipo de análisis, seleccionarlo, separarlo, enumerar , agotar e integrar el análisis de la información.
La síntesis: Es un proceso que permite integrar elementos, relaciones opartes para formar un todo, se puede utilizar el siguiente proceso: definir, realizar, elaborar, explorar e integrar conceptos y relaciones en un contexto determinado.
La lectura es un ejercicio que sirve para desarrollar la adquisición y organización de la información.

TERCERA DIMENSIÓN
Procesamiento de la información.
No basta organizar solamente la información, sino desarrollaroperaciones mentales como la deducción, la inducción, la comparación, la clasificación, operaciones que constituyen una base del pensamiento lo cual ayuda a trabajar con todo tipo de información. Las operaciones mentales se utilizan como ayuda para el estudiante para que desarrolle sus conocimientos y habilidades. La deducción es cuando se parte de lo universal para llegar a una referencia y se deduce...