Estrategias de aprendizaje

Son muchos los autores que han explicado qué es y qué supone la utilización de estrategias, a partir de una primera distinción entre una técnica y una estrategia. Las técnicas pueden ser utilizadasde forma más o menos mecánica, sin que sea necesario para su aplicación que exista n propósito de aprendizaje por parte de quien las utiliza; las estrategias en cambio, son siempre conscientes eintencionales, dirigidas a un objetico relacionado con el aprendizaje. Esto supone que las técnicas puedan considerarse elementos subordinados a la utilización de estrategias; también los métodos sonprocedimientos susceptibles de formar parte de una estrategia. Es decir, la estrategia se considera como una guía de las acciones que hay que seguir, y que, obviamente, es anterior a la elección decualquier otro procedimiento para actuar.
Cuando esperamos, como profesores, que nuestros alumnos conozcan y utilicen un procedimiento para resolver una tarea concreta, las actividades que podemosplantearles irán encaminadas a asegurar la correcta aplicación de ese procedimiento, repitiendo los pasos correctos de su utilización. Pero si pretendemos, además favorecer el análisis de las ventajas de unprocedimiento sobre otro en función de las características de la actividad concreta que hay que realizar, o la reflexión sobre cuándo y por qué es útil aquella técnica o aquel método en cuestión (y paraello enseñamos a los alumnos a planificar su actuación, a controlar el proceso mientras resuelven la tarea y a valorado la manera en que esta tarea se ha llevado a cabo), el proceso se complica yentra en juego las llamadas “estrategias de aprendizaje.
El concepto de estrategia se usa normalmente en tres formas. Primero para designar los medios empleados en la obtención de cierto fin, es por lotanto, un punto que involucra la racionalidad orientada a un objetivo. En segundo lugar, es utilizado para designar la manera en la cual una persona actúa en un cierto juego de acuerdo a lo que ella...