Estrategias de comprension lectora
Páginas: 7 (1680 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2011
Universidad
INCA GARCILASO DE LA VEGA
FACULTAD DE EDUCACION
Oficina de Grados y Títulos
XXXIX PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
Curso: Estrategias de Comprensión Lectora
NIVEL INICIAL
PROFESORA : Fresia De La Vega Picoada
INTEGRANTES : - Bellido Huarcaya, Alex
- Corales Montalvo, Octavia Belly
- Chipana Antay, Lourdes Agueda- Rodríguez Huamán, Elena Raquel
- Saavedra Cárdenas, Carmen
LIMA, PERÚ
2011
DEDICATORIA:
Lo dedicamos a nuestros padres, a quienes les debemos todo lo que tenemos en esta vida.
A nuestros profesores quienes son nuestros guías de aprendizaje, dándonos los últimos conocimientos para nuestro buen desenvolvimiento en el campo educativo.
SUMARIOPág.
CARATULA 01
DEDICATORIA 02
SUMARIO 03
PRESENTACIÓN 05
ÁREA PROBLEMÁTICA 07
OBJETIVOS 09
CAPÍTULO I
I.0 ANTECEDENTES
1.1. Resultados de la Evaluación PISA 2009 10
1.2. Evaluación del UMC sobreComprensión Lectora 14
1.3. Organizador del Conocimiento 20
CAPÍTULO II
II.0 BASES TEÓRICAS – CONCEPTUALES
2.1. El Proceso de Lectura en los niños de Educación Inicial 21
2.2. Niveles de Comprensión Lectora 23
2.3. Organizador del Conocimiento 25
CAPÍTULO III
III.0 APLICACIÓN AL CAMPOEDUCATIVO
3.1. Estrategias de Comprensión Lectora (concepto y desarrollo de
tres estrategias) 26
3.2. Sesión de Clase con una de las estrategias trabajadas 28
3.3. Organizador del Conocimiento 31
CAPÍTULO IV
IV.0 APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
4.1. Elaboración y Aplicación (Según instrumentos utilizados) 32
4.2. Análisis de Resultados 334.3. Discusión de Resultados 36
CONCLUSIONES 38
RECOMENDACIONES 40
FUENTES DE INFORMACION 41
ANEXOS 42
PRESENTACIÓN
A continuación se presenta el trabajo monográfico titulado “Estrategias de Comprensión Lectora, aplicadas al nivel inicial, es de gran importancia la aplicación de estas estrategias además de aquellasque coadyuvan a la lectura para niños de los dos ciclos de la Educación Preescolar, en lo que respecta a toda estrategia que fomente la lectura o de animación a la lectura; a fin así de promoverse la consolidación de hábitos lectores básicos en los niños para que puedan desarrollar posteriormente conforme van avanzando en su periodo escolar, y lograr así adquirir un óptimo rendimiento encomprensión de textos.
El objetivo primordial de la presente investigación es determinar en forma precisa sobre el actual nivel de comprensión de textos que vienen desarrollando los niños del Nivel Inicial y de la enseñanza que imparten al respecto los docentes, para dilucidar si los niños están logrando hábitos lectores o por lo contrario no se están aplicando dichas estrategias en forma adecuada.La estrategia utilizada ha sido la aplicación del método deductivo a través de la recopilación de diversas fuentes bibliográficas como libros, separatas, folletos, sitios webs, entre otros.
Para una mejor comprensión, el trabajo ha sido estructurado en cuatro capítulos:
En el primer capítulo titulado Antecedentes, se hace mención sobre la situación educativa de la comprensión lectora,aplicando además un análisis general en la educación peruana, conforme a los resultados de la evaluación PISA y UMC.
En el segundo capítulo denominado Bases Teóricas Conceptuales, se desarrolla el proceso de lectura que se da en los niños de educación inicial, acerca de los niveles de comprensión lectora que se dan en dicho nivel de estudio.
En el tercer capítulo Aplicación al Campo Educativo,...
INCA GARCILASO DE LA VEGA
FACULTAD DE EDUCACION
Oficina de Grados y Títulos
XXXIX PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL
Curso: Estrategias de Comprensión Lectora
NIVEL INICIAL
PROFESORA : Fresia De La Vega Picoada
INTEGRANTES : - Bellido Huarcaya, Alex
- Corales Montalvo, Octavia Belly
- Chipana Antay, Lourdes Agueda- Rodríguez Huamán, Elena Raquel
- Saavedra Cárdenas, Carmen
LIMA, PERÚ
2011
DEDICATORIA:
Lo dedicamos a nuestros padres, a quienes les debemos todo lo que tenemos en esta vida.
A nuestros profesores quienes son nuestros guías de aprendizaje, dándonos los últimos conocimientos para nuestro buen desenvolvimiento en el campo educativo.
SUMARIOPág.
CARATULA 01
DEDICATORIA 02
SUMARIO 03
PRESENTACIÓN 05
ÁREA PROBLEMÁTICA 07
OBJETIVOS 09
CAPÍTULO I
I.0 ANTECEDENTES
1.1. Resultados de la Evaluación PISA 2009 10
1.2. Evaluación del UMC sobreComprensión Lectora 14
1.3. Organizador del Conocimiento 20
CAPÍTULO II
II.0 BASES TEÓRICAS – CONCEPTUALES
2.1. El Proceso de Lectura en los niños de Educación Inicial 21
2.2. Niveles de Comprensión Lectora 23
2.3. Organizador del Conocimiento 25
CAPÍTULO III
III.0 APLICACIÓN AL CAMPOEDUCATIVO
3.1. Estrategias de Comprensión Lectora (concepto y desarrollo de
tres estrategias) 26
3.2. Sesión de Clase con una de las estrategias trabajadas 28
3.3. Organizador del Conocimiento 31
CAPÍTULO IV
IV.0 APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
4.1. Elaboración y Aplicación (Según instrumentos utilizados) 32
4.2. Análisis de Resultados 334.3. Discusión de Resultados 36
CONCLUSIONES 38
RECOMENDACIONES 40
FUENTES DE INFORMACION 41
ANEXOS 42
PRESENTACIÓN
A continuación se presenta el trabajo monográfico titulado “Estrategias de Comprensión Lectora, aplicadas al nivel inicial, es de gran importancia la aplicación de estas estrategias además de aquellasque coadyuvan a la lectura para niños de los dos ciclos de la Educación Preescolar, en lo que respecta a toda estrategia que fomente la lectura o de animación a la lectura; a fin así de promoverse la consolidación de hábitos lectores básicos en los niños para que puedan desarrollar posteriormente conforme van avanzando en su periodo escolar, y lograr así adquirir un óptimo rendimiento encomprensión de textos.
El objetivo primordial de la presente investigación es determinar en forma precisa sobre el actual nivel de comprensión de textos que vienen desarrollando los niños del Nivel Inicial y de la enseñanza que imparten al respecto los docentes, para dilucidar si los niños están logrando hábitos lectores o por lo contrario no se están aplicando dichas estrategias en forma adecuada.La estrategia utilizada ha sido la aplicación del método deductivo a través de la recopilación de diversas fuentes bibliográficas como libros, separatas, folletos, sitios webs, entre otros.
Para una mejor comprensión, el trabajo ha sido estructurado en cuatro capítulos:
En el primer capítulo titulado Antecedentes, se hace mención sobre la situación educativa de la comprensión lectora,aplicando además un análisis general en la educación peruana, conforme a los resultados de la evaluación PISA y UMC.
En el segundo capítulo denominado Bases Teóricas Conceptuales, se desarrolla el proceso de lectura que se da en los niños de educación inicial, acerca de los niveles de comprensión lectora que se dan en dicho nivel de estudio.
En el tercer capítulo Aplicación al Campo Educativo,...
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