estrategias de comprension lectora

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA (Adaptación)
María Teresa Serafini
Serafini, M. (1997). Subrayar, tomar apuntes y hacer cuadros sinópticos. En La lectura. México:
Paidós.

Subrayar, tomar apuntes y hacer cuadros sinópticos
Subrayé todo el libro, ¡lástima que se volvió ilegible!
No basta leer un texto para apropiarse de su contenido; hacen falta además otras
acciones: subrayar, tomarapuntes, elaborar cuadros sinópticos. Estas acciones
nos ayudan a comprender y a memorizar el texto leído, a relacionarlo con las
demás informaciones que se encuentran en nuestro poder, y a construir una
estructura que pueda utilizarse para una exposición escrita u oral; en otras
palabras, nos hacen pasar de la “lectura” al “estudio”.
El lector reacciona frente al texto de varios modos: se dacuenta, por
ejemplo, que un dato es más importante que otro, expresa una crítica, localiza una
palabra nueva y confronta analogías o diferencias con otras informaciones que
posee. Todas estas interacciones con el texto contribuyen a la compresión; pero el
lector corre el riesgo de olvidarlas rápidamente. Aquel que no subraya y no toma
apuntes está obligado a releer el texto varias veces,volviendo a recorrer siempre
más o menos el mismo proceso cognitivo y desperdiciando de esta manera
tiempos y energías.
Los subrayados o los apuntes son tanto más eficaces cuanto más
esenciales son. Es un error muy común subrayar el texto entero, o tomar apuntes
que reproducen íntegramente el texto original. En este caso, los subrayados y los
apuntes son útiles sólo como instrumento para aumentarla concentración durante
la lectura, pero pierden la función de poner en evidencia los conceptos-guía del
texto, y resultan poco útiles para el aprendizaje.
En este capítulo proponemos reglas para subrayar y para tomar apuntes; se
presentan técnicas para la elaboración de esquemas que aprovechan
representaciones de gráficos y tablas para que los apuntes se vuelvan más claros
einmediatamente comprensibles, facilitando así su memorización.

Subrayar un texto
El subrayado es una técnica más compleja de lo que nos puede parecer a primera
vista, ya que requiere capacidad de búsqueda en el ámbito de un texto, de
síntesis, de autocontrol. Algunos pedagogos incluso desaconsejan su uso a los
estudiantes antes de finalizar la lectura, porque un subrayado mal hecho no
ayuda. Enrealidad, un subrayado bien hecho y acompañado por notas y signos en
los márgenes del libro puede ahorrar mucho tiempo. Responderemos por
separado a las siguientes preguntas: cuándo, cuánto, qué y cómo subrayar.

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Cuándo subrayar

El trabajo de subrayado y de anotación de un texto no está por separado de la
lectura, sino que se desarrolla simultáneamente; en efecto, el mejor momento parasubrayar o tomar apuntes sigue de inmediato a la compresión del texto. Una vez
comprendido lo que se leyó resulta fácil aislar las frases del texto que mejor lo
sinteticen y subrayarlas o transcribirlas en forma de apuntes.
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Cuánto subrayar

Aquellos estudiantes diligentes pero inexpertos pretenden recordar todo y
subrayar la mayor parte de las palabras. Esta forma de trabajar no ayuda alas
fases sucesivas del proceso de aprendizaje. El subrayado es útil cuando
selecciona una cantidad reducida de información del texto.
Algunos han intentado establecer una cantidad ideal de subrayado en un
tercio o un cuarto de texto: es evidente que el tipo de texto, el objetivo de la lectura
y la cantidad de información nueva para cada lector determinan en una parte la
modalidad delsubrayado. Por ejemplo, un texto discursivo, típico en el área
humanística, necesita más subrayado que uno técnico.
En los textos humanísticos y discursivos juega un papel importante la
argumentación; en ellos resulta necesario captar la tesis y recordar alguno de los
argumentos. Una vez comprendida la argumentación se subraya la frase que la
sintetiza, si existe, o bien se anota al margen del...