Estrategias de Enseñanza Aprendizaje

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DGENAMDF
YOLANDA CAMPOS
Estrategias de enseñzanza - aprendizaje.
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Tomado del curso – libro:
Estrategias didácticas apoyadas en tecnología
Yolanda Campos CamposDGENAMDF: México, 2000

La estrategia se refiere al arte de proyectar y dirigir; el estratega proyecta, ordena y dirige
las operaciones para lograr los objetivos propuestos. Así, las estrategias de aprendizaje
hacen referencia a una serie de operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para
organizar, integrar y elaborar información y pueden entenderse como procesos o secuencias
deactividades que sirven de base a la realización de tareas intelectuales y que se eligen con
el propósito de facilitar la construcción, permanencia y transferencia de la información o conocimientos. Concretamente se puede decir, que las estrategias tienen el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento, y la utilización de la información.
De manera general, las estrategias deaprendizaje son una serie de operaciones cognoscitivas y afectivas que el estudiante lleva a cabo para aprender, con las cuales puede planificar
y organizar sus actividades de aprendizaje. Las estrategias de enseñanza se refieren a las
utilizadas por el profesor para mediar, facilitar, promover, organizar aprendizajes, esto es, en
el proceso de enseñanza.
A continuación se describen estrategias deenseñanza – aprendizaje (Estrategias EA)
que pueden ser utilizadas o elaboradas por los profesores como estrategia de enseñanza o
por los estudiantes como estrategia de aprendizaje, según se requiera en un momento y para una lección determinada.

I. FASE DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO

A. ESTRATEGIAS PARA PROPICIAR LA INTERACCIÓN CON LA REALIDAD, LA

ACTIVACIÓN DE

CONOCIMIENTOS PREVIOS YGENERACIÓN DE EXPECTATIVAS

Estas estrategias se emplean antes de la información por aprender. Permiten que al profesor
identificar los conceptos centrales de la información, tener presente qué es lo que se espera
que aprendan los estudiantes, explorar y activar los conocimientos previos y antecedentes
con los que cuenta el grupo. Posteriormente permiten la interacción con la realidad en laque
a partir de actividades, se puedan detectar problemáticas y derivar los contenidos de aprendizaje.

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Entre estasestrategias se encuentran:

a) Actividad focal introductoria

Busca atraer la atención de los estudiantes, activar conocimientos previos o crear una situación motivacional inicial. Consiste en presentar situaciones sorprendentes, incongruentes,
discrepantes con los conocimientos previos.

b) Discusión guiada

Activa los conocimientos previos en la participación interactiva en un diálogo en el queestudiantes y profesor discuten acerca de un tema. Para ello, es conveniente:
-

tener claros los objetivos de la discusión

-

iniciarla introduciendo de manera general la temática central y animando a la participación

-

durante la discusión se elaboran preguntas abiertas que requieran más que una respuesta con tiempo suficiente para responder

-

se maneja la discusión como undiálogo informal en clima de respeto y apertura

-

se promueve que sean los estudiantes quienes formulen preguntas

-

la discusión será corta evitando la dispersión, destacando la información previa que
interesa activar y compartir

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dar un cierre a la discusión haciendo un resumen

c) Actividades generadoras de información previa

Permite activar, reflexionar y compartir...