ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARALELAS A LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARALELAS A LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Una vez que el docente ha definido el objetivo del acto educativo, las vías que emplea se mantienen paralelas a las querecorren sus alumnos al aprender.
Con respecto al reconocimiento de las ideas previas de los niños es frecuente encontrar maestros que anteceden su actividad de enseñar con esta exploración. En elreconocimiento de las estrategias infantiles se observa que los niños aplican recursos que han puesto en práctica exitosamente en anteriores ocasiones. Hoy la sociedad fracturada y empobrecida necesita que lainfancia y la juventud gestionen el conocimiento para crear alternativas y decidir con responsabilidad cursos de acción.
La calidad del aprendizaje que hizo el maestro va a decidir la calidad de suenseñanza. Es la condición de lector del docente lo que va a percibir el alumno, más allá del discurso acerca de la importancia de leer; es la condición de explorador intelectual que tenga el docente,de quien investiga y se pregunta, lo que va a trascender hacia el alumno.
La importancia del metaconocimiento del docente, para reconocer cómo él ha aprendido y cómo está dispuesto a cambiarprimero como aprendiz, para poder cambiar luego como enseñante.

ESCUELAS DONDE LOS NIÑOS PIENSAN Y DECIDEN.
*Posibilitan el conocimiento con mayor intensidad conceptual en los temas curriculares comotemas de curriculares.
*Habiliten el trabajo en destrezas y procedimientos necesarios para llevar a cabo la tarea, concretando las estrategias de aprendizajes generales.
*Se orientan en el aumento deautonomía intelectual, por compromiso social.
Los niños toman decisiones de asumir junto con sus compañeros en un conjunto de estudios de acción.

UN NUEVO CONTRATO CON LA SOCIEDAD
Escuela dondelos niños piensan y decide, donde actúan y asumen su responsabilidad sobre sus actos que lleva en sus escuelas ya que plantean diferentes tipos de problemas que juegan la educación para que aprendan...