Estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje

En este bloque aparece un listado de propuestas metodológicas que pueden ser útiles para el desarrollo de la docencia. Cada una de las estrategias va acompañada por una breve descripción así como por una serie de documentos para ampliar información y ejemplos de su uso en carreras técnicas.
prendizaje Basado en Problemas// Aprendizaje Basado en Proyectos
El aprendizaje basado en problemas esuna metodología de enseñanza que involucra a los alumnos de modo activo en el aprendizaje de conocimientos y habilidades a través del planteamiento de un problema o situación compleja.

El esquema básico de trabajo consiste en la definición del problema o situación por parte del docente, aunque también puede ser definido por el propio estudiante, a partir del cual se les pide a los estudiantesque, en grupos de trabajo, aborden las diferentes fases que implica el proceso de resolución del problema o situación.

Para solucionarlo correctamente, deben buscar, entender e integrar los conceptos básicos de la asignatura. Una variante de la metodología es el aprendizaje basado en proyectos.

En este caso, en vez de plantear un problema, los alumnos deben desarrollar en grupo un proyectosiguiendo un conjunto de pasos y una secuencia lógica de acción facilitada por el propio docente responsable y/o diseñada por ambos agentes (profesor y estudiante) de forma conjunta para potenciar así un mayor sentimiento de pertinencia e incumbencia.

El contenido se facilita a medida que avanza el proyecto.
1. COMPETENCIAS

Competencias genéricas:

1. Respeten la diversidad en todas susdimensiones como un valor para la
enseñanza y el aprendizaje.

2. Comprendan el conocimiento de los principios de actuación para la docencia
universitaria y los fundamentos teóricos que subyacen a su toma de
decisiones.
Competencias específicas:
1. Conozcan las diferentes estrategias metodológicas, factores de selección y
sus principios, para la puesta en práctica en el aula.2. Adapten las estrategias metodológicas a diferentes contextos y momentos
formativos / educativos.

3. Reflexionen sobre el uso de estrategias metodológicas como herramientas de
apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su productividad.

4. Diseñen estrategias de aprendizaje según diferentes contextos y de acuerdo
a los valores democráticos.

5. Utilicen diversidad derecursos educativos y vivencien el desarrollo de
herramientas y recursos online.
6. Adapten materiales y recursos educativos para el fomento del aprendizaje
autónomo del estudiante.
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2. CONTENIDOS

Bloques de contenido (se pueden especificar los
temas si se considera necesario)
Total de clases,
créditos u horas
Principios y características de las estrategias
metodológicas.Presenciales en gran
grupo:
35 horas


Trabajo en pequeño grupo
y Tutorías:
10 horas


Trabajo autónomo:
105 horas

Factores para la toma de decisiones de la selección
de la estrategia metodológica.
Diferentes estrategias según contextos de
aprendizaje.
Usos y funciones didácticas de los diferentes
recursos educativos.
Adaptaciones de estrategiasmetodológicas a la
diversidad del alumnado.


Cronograma (Optativo)

Semana /
Sesión
Contenido
Sesión 1 • Taller: El profesorado y cómo mejorar las sesiones expositivas
Sesión 2
• Profundización en los contenidos. Dinámica del Puzzle para
profundizar en el análisis de diferentes estrategias según los
objetivos propuestos
Sesión 3 • Taller sobre implementación de estrategias
Sesión4 • Taller sobre implementación de estrategias











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3. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES
FORMATIVAS

3.1. Distribución de créditos (especificar en horas)

Número de horas presenciales: 45 horas
Número de horas del trabajo
propio del estudiante: 105 horas
Total horas 150 horas



3.2. Estrategias metodológicas,...