estrategias de la instruccion

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ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN
Profesor: G. Eli MontoyaReimpresión: Noviembre 1997
El proceso enseñanza-aprendizaje se puede considerar como un sistema donde cada uno de sus componentes, es decir, alumnos, docentes, medios, objetivos, estrategias y evaluación actúan interdependientemente y se interrelacionan entre si con el fin de alcanzar sus propósitos. Esta característica sistémica delproceso enseñanza-aprendizaje debe ser considerada por todas aquellas personas involucradas en el proceso, ya que, el logro de los fines dependerá en gran mediad del tipo de relaciones que se establezcan entre los componentes en la planificación, ejecución y evaluación de todo el sistema de instrucción.La estrategia como componente del sistema de instrucción, se relaciona estrechamente como los demáscomponentes del sistema. Es así, como el tipoy alcance de los objetivos planteados, las características de los estudiantes(número, edad, sexo, intereses, nivel educativo, etc.), y los conocimientos, habilidades y destrezas del docente, proporcionan los insumos necesarios para diseñar o seleccionar un plan de acción. Este plan, a su vez, por la característica cíclica de los sistemas, influye sobrelos componentes anteriormente mencionados y repercute en las decisiones que se tomen con relación a las formas, tipos e instrumentos de evaluación que se consideren y en los medios y recursos a utilizar. La estrategia de instrucción puede ser considerada un sistema, subsistema del sistema de instrucción, y de esta forma podríamos identificar algunos de sus componentes y las interrelaciones que sedan entre ellos. Dependiendo del número de elementos o factores que se consideren como parte de la estrategia, variara la definición de estrategia que se adopte. A continuación presentamos algunas definiciones:
- “Es el conjunto de técnicas, procedimientos, actividades y recursos propuestos en función del logro de los objetivos”. (Salcedo, 1974).- “Las estrategias constituyen una serie de recursotécnicos y conceptuales mediante los cuales se ejerce control sobre la conducta del estudiante a fin de facilitar su aprendizaje”. (Orantes, 1980).- “………. La metodología de la enseñanza no es, por lo tanto, si no el conjuntode procedimientos didácticos, implicados en los métodos y técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen termino la acción didáctica, de decir, alcanzar losobjetivos de enseñanza y, en consecuencia los de la educación, con un mínimo de esfuerzo y un máximo de rendimiento”. (Nérici,1980).- “La estrategia instruccional es un conjunto de acciones deliberadas y arreglos organizacionales para llevar a cabo la situación enseñanza-aprendizaje”.(Szczurek, 1989).La estrategia destrucción constituye el “como” del proceso, es la forma de operacionalizar, de conduciren si, el hecho instruccional. Seria una visión restringida considerar que la estrategia son solo los métodos de enseñanza olas técnicas instruccionales o señalar que son los recursos o momentos de instrucción. Asumiendo una posición amplia, integradora, definiremos la estrategia de instrucción como:
“Todo el conjunto de acciones metodológicas que se planifican para una situación instruccional conel fin de alcanzar los objetivos preestablecidos”.
Considerando lo anterior, el diseño o planificación de la estrategia de instrucción a discutir y presentar en los proyectos de curso “Estrategia y Recursos Instruccionales”, debe contemplar los siguientes componentes:1.- Fases de instrucción.2.- Modalidad de instrucción.3.- Técnicas de instrucción.4.- Actividades de instrucción 5.- Organizacióndel ambiente.6.- Organización del grupo.7.- Organización del tiempo.

FASES DE INSTRUCCIÓN
Las fases son las partes o etapas de un proceso de instrucción.
En algunas situaciones resulta artificial fraccionar o dividir el hecho instruccional en momentos o fases, sin embargo, a fin de analizar mas en detalle la estrategia de instrucción, es conveniente identificar tres grandes fases dentro del...