EFECTIVIDAD EN EL MANEJO DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS HUMANOS PARA LA INSTRUCCIÓN”

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN CONTINUA






“EFECTIVIDAD EN EL MANEJO DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS HUMANOS PARA LA INSTRUCCIÓN”




INTEGRANTE:
Yussy A. Colmenares de Nieto
C.I. 12.974.736

San Cristóbal 01 de MAYO de 2010
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:

Las estrategias de enseñanza se definen como procedimientos que elagente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos. También constituyen medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica.

A continuación mencionaremos las siguientes estrategias de enseñanza que el docente puede emplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo del alumno.

Objetivos: Generación deexpectativas apropiadas en los alumnos
Resumen: Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito.
Organizador Previo: Información de tipo introductoria y contextual.
Ilustraciones: Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema.
Analogías: Proposición que indica que una cosa o evento es semejante a otro.
Preguntasintercaladas: Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto.
Pistas topográficas y discursivas: Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y organizar elementos relevantes del contenido por aprender.
Mapas conceptuales: Representación gráfica de esquemas de conocimientos.
Uso de estructuras textuales: Organizaciones retóricas de un discursooral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.



ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

Las estrategias de Aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.
Se clasifican en varios tipos como son:

Estrategias deApoyo:
- Motivación
Sensibilización del alumno: - Actitud
- Afectivo

Estrategias de Apoyo:

- Repetición
Procesos - Selección
- Organización
- Elaboración

Estrategias de Personalización::

- Pensamiento Creativo
Desarrollo - Pensamiento Crítico
Contenido - Recuperación
- Transferencia
Estrategia Metacognitivas:
- PlanificaciónConocimiento y - Autoregulación
Control - Evaluación.


METACOGNICION:

La metacognición se trata de procesos cognitivos inferidos cuando el sujeto se da cuenta súbitamente de la solución correcta, o de la falta de comprensión que le somete a releer de nuevo el texto, o de la sensación de falta de planificación de la tarea que le propone a sí mismo la utilización de procedimientos paso apaso, o de la toma de contacto con la realidad.

Las funciones son:

1. Conocimiento cognitivo de sí mismo.
2. Control del proceso cognitivo.


PENSAMIENTO CRITICO:

Es un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema, y en la cual se procura identificar y superar las numerosasbarreras u obstáculos que los prejuicios o sesgos introducen.
La inteligencia y el conocimiento que se posean no implican forzosamente que se pueda tener un razonamiento o pensamiento crítico. El pensamiento crítico también es más que pensar lógicamente o analíticamente. Se trata de pensar de forma más racional y objetiva.
La habilidad del pensamiento crítico es la argumentación. El rol delprofesor es valorar el aprendizaje, clarificar los pensamientos, y generar discusión.


PENSAMIENTO CREATIVO:

Se puede definir como el proceso que incluye una dialéctica incesante entre integración y expansión, convergencia y divergencia, tesis y antítesis. También existe el concepto que destaca una característica importante del pensamiento creativo: El pensamiento creativo es pensamiento...