Estrategias Didacticas Para La Estimulacion Hacia La Lectura En Los Jovenes Con Necesidades Educativas Especiales En El Marco De La Mision Robinson En El Taller Especial Laboral Bolivariano

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ESTIMULACION HACIA LA LECTURA EN LOS JOVENES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL MARCO DE LA MISION ROBINSON EN EL TALLER ESPECIAL LABORAL BOLIVARIANO NIRGUA
El Gobierno Bolivariano en su Plan Nacional promueve distintas misiones educativas para lograr la felicidad del pueblo y alcanzar niveles educativos apropiados, dentro de las mismas surge en el año2003 Misión Robinson, con el propósito de disminuir la cantidad de personas con analfabetismo en todo el territorio nacional. La tarea no ha sido fácil, por cuanto no todos se incorporaron.
La Misión Robinson, como precursora de la política de inclusión social puesta en práctica por el Gobierno Bolivariano, aborda el proceso de alfabetización y prosecución de estudios fundamentales para un grangrupo de compatriotas que no tuvieron oportunidad de disfrutar de sus derechos sociales y en especial los educativos.
El Método “Yo, si puedo”, creado por la doctora Leonela Rellys, llega a Venezuela desde la hermana República de Cuba, sacando de las tinieblas a 1.500.000 iletrados que los gobernantes de la IV República habían tenido excluidos. Una ilusión que el gobierno Bolivariano ha convertidoen realidad, gracias al llamado del Presidente Hugo Rafael Chávez Frías. A esta convocatoria acudieron 256 representantes de diferentes organismos gubernamentales para impartir el 1er Taller de Alto Nivel de la Misión Robinson, a fin de garantizar el éxito de la misión. La meta era integrarse para alcanzar una Venezuela libre de analfabetismo en el 2004.
El Trabajo de la Misión Robinson es elesfuerzo cívico-militar de integración; del INCE, las Fuerzas Armadas y el Ministerio de Educación, con el apoyo de cientos de misioneros y la asesoría acertada de los docentes cubanos que han contribuido a eliminar el analfabetismo.
El Método “Yo, si puedo”, es considerado uno de los mejores del mundo y adaptado a nuestra idiosincrasia, ha sido un sistema de educación innovadora basado en laConstitución que da respuesta al derecho que tienen los ciudadanos a una educación de calidad. Este método se fundamenta en la técnica audiovisual, por lo que consta de 65 video-clases, permitiendo asociar lo conocido (los números) con lo desconocido (las letras). La utilización de los números es una vía que facilita el aprendizaje de la lectura y escritura, debido a que los participantes estánfamiliarizados en la vida diaria. Se utilizan durante las video-clases tres imágenes básicas: en la primera encontramos un oído y un ojo, lo que significa que los participantes deberán escuchar primero para luego observar .En la segunda imagen aparece un oído y un libro, el cual indica que se debe escuchar para luego leer, y la tercera imagen tiene un oído y un lápiz que significa, escuchar primero yescribir después.
Se inicia el proceso de enseñanza aprendizaje con el estudio de las vocales, por ser las letras básicas, las cuales se asocian con los números asignados a cada una de ellas. Posteriormente se observa una idea (frase), se extrae la palabra base que luego se desglosará en sílabas para realizar las combinaciones de una consonante.
Simultáneamente con la observación de lasvideo-clases, el alumno utiliza una cartilla donde aparecen las imágenes, las letras, las palabras, frases y oraciones de acuerdo a las clases que se estén estudiando. Así mismo contempla el espacio para que los participantes realicen los ejercicios asignados para el desarrollo progresivo de la motricidad fina. La cartilla por lo tanto servirá como un material complementario para el aprendizaje.
Una vezcaptados los patriotas se crea el grupo entre 10 y 15 por facilitadores, los encuentros presenciales tendrán una duración de una hora, de manera flexible y adaptándose a las necesidades del grupo.
Estos encuentros entre facilitadores y alumnos deberán ser cordiales, de motivación constante, evitando el trato imperativo, cambiándoles la actividad cuando los participantes muestren fatiga.
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