Estrategias dirigidas a los docentes para el fortalecimiento de la integración a través del juego pedagógico de los niños y niñas del tercer grupo en la u.e “anzoátegui”. barcelona – edo anzoátegui

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Superior
Proyecto Nacional de Educación Inicial Misión Sucre
Aldea Universitaria: Mercedes Pérez Freites
Ambiente: Unidad Educativa Ángel Celestino Bello

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ESTRATEGIAS DIRIGIDAS A LOS DOCENTES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA INTEGRACIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO PEDAGÓGICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DELTERCER GRUPO EN LA U.E “ANZOÁTEGUI”. BARCELONA – EDO ANZOÁTEGUI.

ASESORA: AUTOR:
Evelyn de lira Yolly Josefina ArmasC.I. 14.102.993

Barcelona, Octubre del 2008
INDICE

INTRODUCCIÓN…………………..…………………………………………………….. 3
PLANTEAMIENTO. ………………..…………...………………………………………. 5
Problema……………………………..………………………………………………….. 5
Justificación, Importancia y Alcance……….………..………………………….. … 11
Objetivos de la Investigación……………………….……………..………………...... 13

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA. ………………….………………………………… 14Antecedentes de la Investigación…………………..………………………………….14
Bases Teóricas……………………………………….……………………………….... 18
Bases Pedagógicas………………………………….………………………………... 27
Bases Psicológicas………………………………….………………………………… .29
Términos Conceptuales………………………………….……………………..…….. 31
Bases Legales…………………………..……………….…………………..………… 38
Bases Jurídicas de la Misión Sucre...………………….……………………………. 47

MARCOMETODOLÓGICO………………………….………………………….…….. 49
Tipo de Investigación…………………………………………………………..………. 49
Diseño de Investigación………………………………..……………………………… 49
Población y Muestra…………………………………….……………………………... 50
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos……….…...………………….. 51
Técnica de Análisis………...………………………………….……………..………… 52
CONCLUSION………………………………………………….………………….…… 61
PRESENTACIÓN DE LAPROPUESTA………..……………..………………………62
RECOMENDACIONES………………………………………….…………….………. 65
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………….……………………… 66
ANEXOS………………………………………………………………………………... 66

INTRODUCCIÓN

La educación es un proceso social ininterrumpido que comienza desde el momento de la concepción y se extiende a lo largo de toda la vida y, dentro de ella, la educación inicial es una etapa en sí misma, en la cual se sientan las bases para la formación dela personalidad, el aprendizaje, el desarrollo afectivo, la capacidad de dialogo y tolerancia en las relaciones interpersonales.

Dentro de esta concepción el entorno del niño y la niña se aprecia con un sentido ecológico, considerando todo lo que lo rodea y afecta directa e indirectamente: la familia, los hogares de atención integral, los centros de educación inicial, los adultossignificativos, la comunidad, los espacios físicos y naturales que condicionan su desarrollo.

Por lo tanto la educación inicial contribuye con la socialización del niño – niña, participando en su proceso de vida para que tengan oportunidades de adquirir patrones sociales y culturales que les permitan integrarse al preescolar como uno de los primeros entornos de socialización para que aprendan acomunicarse, cooperar con su grupo familiar, cumplir con ciertas pautas de comportamiento, distinguir lo que esta bien de lo que no lo esta, respetar a sus familiares y demás personas, jugar y disfrutar en grupo, valorar la convivencia, la paz, la armonía, el ambiente y el trabajo.

De ahí la importancia de la realización de la investigación presentada ya que la misma se encuentra enmarcadadentro de las políticas sociales vigentes en el país y con la participación activa de todos los sectores responsables.

En este sentido, la misma trata de crear a través de la participación activa Estrategias Dirigidas a los Docentes Para el Fortalecimiento de la Integración a Través del Juego Pedagógico de los Niños y Niñas del Tercer Grupo en la U.E...