estrategias educativas

PROFR
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS – PEDAGOGICAS PARA
EL TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD.
La atención a la diversidad representa un reto para la escuela, que requiere contar con procedimientos y estrategias didácticas y organizativas para evitar que las diferencias se conviertan en desigualdades y desventajas para los alumnos. 
El desarrollo de dichas propuestas refiere a distintosaspectos del trabajo escolar: enriquecimiento del currículum con contenidos interculturales; establecimiento de un clima de escuela y aula favorable al establecimiento de relaciones interculturales; incorporación de metodologías de enseñanza y materiales diversificados; incursión en procedimientos de evaluación acordes a la educación intercultural bilingüe; participación de la comunidad y las familias enlos asuntos de la escuela; diversificación en la gestión y administración flexible de las escuelas. 
Las necesidades de conocimiento son múltiples y en un intento de señalar algunas de ellas, se pueden enlistar las siguientes: 
-Discursos existentes y prácticas institucionales. 
- Equidad en la atención a niños y niñas; y prácticas discriminatorias. 
- Tipo de cambios que debeexperimentar la escuela para que se constituya en un espacio educativo abierto a todos los alumnos, características de los docentes que se requieren. 
- El papel de los padres y de las autoridades respecto a la acción de los centros educativos. 
- Dificultades para la integración de todos los tipos de diversidad a la educación general y no como actuación en ámbitos restringidos y parciales. 
-Educación dirigida a la población migrante en contextos urbanos y campamentos agrícolas.  
- Reportes de investigación que aporten conocimiento para la comprensión de los procesos educativos que se desarrollan en las aulas de contextos diversos y que permitan incentivar el proceso de transformación de las escuelas y sus prácticas. 
- Propuestas didácticas y materiales de apoyo a la enseñanza yevaluación para los diferentes niveles y modalidades de enseñanza. Puesta a prueba de estas propuestas.
- El docente debe velar que se tengan en consideración las necesidades de todos y cada uno de sus alumnos partiendo de una evaluación inicial o de diagnóstico y de los procesos de modificación que la evaluación continua vaya colocando, se debe contemplar la heterogeneidad presente en el aula paradar la mejor respuesta a las necesidades educativas distintas que se tratan el grupo.
  -Planificar actividades para determinar cuáles son los conocimientos previos de todos los alumnos y alumnas antes de iniciar un nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje.
  - Que los docentes cuenten   con suficientes   herramientas para que puedan identificar la diversidad en alumnos como su riqueza cultural ylingüística, así como sus costumbres, tradiciones, lenguas y prácticas culturales.
  - Tener en cuenta los intereses y las formas de aprendizaje de los alumnos y alumnas en la planificación y desarrollo de la propuesta de enseñanza-aprendizaje y la funcionalidad de los mismos.
  - Diversificar formas de organizar la clase y presentar los contenidos de aprendizaje, con el propósito de recuperar ladiversidad cultural de las familias y comunidades de origen de los niños para traerlas al aula.
  - Crear un clima de respeto, tolerancia,   valoración y confianza entre el alumnado del grupo-aula sobresaliendo   la cooperación sobre la competitividad así como entre los padres de familia para que compartan su cultura sin temor a ser discriminados.
  - Dialogar cotidianamente con los alumnos ysus familiares, dentro y fuera de la escuela sobre el respeto, la tolerancia y demás valores humanos que   interfieran hacia la diversidad.
- La igualdad en la calidad educativa significa ofrecer a todos el mejor servicio en cuanto a recursos, organización, metodología, oferta educativa, maestros, planes de estudio, para ello debemos observar al respecto  que, en la medida de lo posible, la...