Estrategias lúdicas dirigidas al conocimiento del bloque el pasado histórico en el área ciencias sociales

TITULO: ESTRATEGIAS LÚDICAS DIRIGIDAS AL CONOCIMIENTO DEL BLOQUE EL PASADO HISTÓRICO EN EL ÁREA CIENCIAS SOCIALES.
AUTORA: América del Valle Guillén Dugarte
RESUMEN
El presente trabajo tuvo como finalidad implementar estrategias lúdicas dirigidas al conocimiento del bloque de contenido al pasado histórico en el área Ciencias Sociales en los alumnos de tercer grado sección “B”, de laUnidad Educativa Bolivariana Monseñor Moreno del Municipio Tovar del Edo. Mérida en el año escolar 2005-2006. La investigación se ejecutó bajo el paradigma cualitativo y como modalidad Acción Participante donde se llevaron a cabo las etapas de diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Los informantes fueron dos docentes y veintiocho alumnos, como instrumentos se utilizaronentrevistas para docentes y estudiantes con el fin de determinar la falta de aplicación de estrategias en el área de Ciencias Sociales en el bloque de contenido el pasado histórico y escalas de estimación, la validez y fiabilidad se obtuvo por la triangulación entre las fuentes. Los resultados se obtuvieron de un análisis cualitativo en función de las tendencias de cada informante, estableciendolos criterios que favorecieron la investigación. Como conclusiones de diagnóstico se obtuvo que existe debilidad dentro de la praxis educativa, puesto que se utilizan actividades memorísticas que impiden en los alumnos despertar la motivación e interés por el área. También es necesario que dentro de la institución se difundan estas actividades a fin de poder ampliar con nuevas estrategias lúdicasy mejorar el proceso educativo, además toda práctica educativa debe estar centrada en ambientes estimulantes que conlleven los educandos a mejorar la praxis bajo el enfoque constructivista.
Descriptores: Estrategias lúdicas, conocimiento, bloque el pasado histórico, área Ciencias Sociales, Aprendizaje Significativo.





ABSTRAC
      This study aimed to implement strategies aimed atrecreational block content knowledge to the historical past in the area Social Sciences students in the third grade section "B" of the Bolivarian School Bishop Moreno Tovar Municipality of Edo. Merida. The research was carried out under the qualitative paradigm as participatory action mode where you performed the steps of diagnosis, planning, implementation, evaluation and systematization. Informantswere two teachers and twenty students as tools for teachers and students interviews were used to determine the lack of implementation of strategies in the area of ​​Social Sciences in the content block's historic past and rating scales, the validity and reliability was obtained by triangulation between sources. The results were obtained from a qualitative analysis based on the trends of eachinformant, setting criteria that favored the research. As diagnostic conclusions obtained there weakness in educational practice, since rote activities that impede students raise motivation and interest in the area are used. It is also necessary within the institution these activities in order to expand with new playful strategies and improve the educational process, plus any educational practiceshould focus on stimulating environments that require learners to improve practice under the constructivist approach spread.
Descriptors: Fun Strategies, knowledge, block the historical past, area Social Sciences, Meaningful Learning.
INTRODUCCIÓN
El área de Ciencias Sociales tiene como objetivo introducir al estudiante en el estudio de la realidad social e su escala social en su escala local,regional y nacional del país, tomando en cuenta que este también forma parte de la comunidad internacional, de allí la importancia de la presente investigación, la cual trata de la aplicación de estrategias lúdicas dirigidas al conocimiento el bloque del pasado histórico en el área de Ciencias Sociales.
La misma tiene como finalidad resolver una problemática existente en la Escuela...