ESTRATEGIAS PARA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL IV CICLO INSERTANDO LA RUTAS DEL APRENDIZAJE

TITULO: ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSION LECTORA EN EL IV
CICLO INCERTANDO LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE
POR: Neda Huamán Cárdenas*
Asesor: David Auris Villegas Master por la universidad de la Habana de Cuba.

Es una estrategia mediante la cual permite a los niños y niñas de la I.E.
22019 del distrito de Chupamarca provincia de Castrovirreyna departamento de
Huancavelica despertar el interéspor la comprensión lectora partiendo desde su propio
contexto real, presentándoles fichas de personajes seleccionados por ellos tomando la
propuesta de las rutas del aprendizaje desarrollando las capacidades, competencias e
indicadores para mejorar la educación de los niños y niñas del IV ciclo de educación
primaria, desarrollando el enfoque comunicativo textual.
De acuerdo a los resultados dela evaluación ECE aplicado por el
Ministerio de Educación en el año 2011 – 2012 – 2013 se ha podido apreciar que los
niños y niñas tienen dificultades en comprensión lectora, razón por el cual existe
preocupación de padres de familia, autoridades y docentes por mejorar la calidad de la
educación acorde con las necesidades de los educandos.
Según Daniel Cassany (2001), La lectura es uno de losaprendizajes más
importantes, indiscutidos e indiscutibles, que proporciona la escolarización. La
alfabetización es la puerta de entrada a la cultura escrita y a todo lo que ella comporta:
una cierta e importante socialización, conocimientos e información de todo tipo.
Además, implica en el sujeto capacidades cognitivas superiores. Quien aprende a leer
eficientemente desarrolla, en parte suconocimiento. En definitiva, la lectura se
convierte en un aprendizaje transcendental para la escolarización y para el crecimiento
intelectual de la persona.
Daniel Cassany entiende la comprensión lectora como algo global que a
su vez está compuesta por otros elementos más concretos. Estos elementos, reciben el
nombre de microhabilidades. Su propuesta se basa en trabajar estásmicrohabilidades
por

separado

para

conseguir

adquirir

una

buena

comprensión

lectora.

*. Neda Huamán Cárdenas
Estudiante de bachillerato de la Universidad Nacional de Huancavelica quien desarrolla el presente
ensayo como parte de la asignatura de la Teoría y Doctrina Curricular.
Huancavelica – Perú - 2014

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL IV CICLO

2Adentrándonos en el conocimiento de estas microhabilidades, decir que
Cassany identifica nueve (percepción, memoria, anticipación, lectura rápida y atenta,
inferencia, ideas principales, estructura y forma, leer entre líneas y autoevaluación) las
cuales como ya hemos mencionado, si trabajamos todas ellas lograremos obtener gran
habilidad a la hora de comprender todo aquello que leamos.
Según la teoríapropuesta por Isabel Solé Gallart (1986). Enseñar a leer
no es absolutamente fácil. La lectura es un proceso complejo. Requiere una intervención
antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer,
comprender y aprender.
Tras leer estas palabras de Solé, creo necesario explicar con mayor
claridad esos tres momentos del proceso de la lectura cuando estamos ante untexto
escrito.
Antes (establecimiento del propósito, la elección de la lectura y lo que
esperamos encontrar en dicha lectura). Durante (elementos que intervienen en el
momento de leer, como la activación de nuestros conocimientos previos, la interacción
entre nosotros como lectores y el discurso del autor, el contexto social). Después
(sucede al concluir la lectura con la clarificación delcontenido, a través de las relecturas
y la recapitulación).
Además de estos tres momentos que nos expone Solé es importante
mencionar que en el proceso de la lectura realizamos una serie de actividades,
denominadas estrategias, que generalmente realizamos de forma inconsciente y que nos
permiten interactuar con el texto, y finalmente comprenderlo.
Según Colomer y Camps (1990). La lectura, así...