Estrategias para niños hiperactivos

Ejercicios de fonación
Antes de realizar algunos ejercicios es conveniente si los niños no conocen los sonidos, poder escucharlos con los objetos concretos o de visita a una granja, si no se puede realizar esta experiencia directa se pueden presentar en una cinta grabada, o escucharlos de los sonidos especiales de un órgano o piano electrónico.
* Imitación de voces de animales (piar,maullar, ladrar, balar, etc)
* Imitación de fenómenos de la naturaleza (lluvia, viento, granizo, etc)
* Imitación de ruidos mecánicos (reloj, serrucho, martillo, auto, etc)
* Imitación de juegos (chapoteando en el agua, el picado de la pelota, palmotear, etc)
* Imitación de instrumentos musicales (chin chin, platillos, cascabeles, etc)
Entre los ejercicios de fonación se incluyen los devocalización que los niños ejecutan con placer.
Por ejemplo: emitir una sílaba que puede ser: be, tu, mu, cuac, u otro cualquiera de fácil pronunciación y sostener el sonido de la vocal el mayor tiempo posible, al mismo tiempo que se marca la duración con una línea de color, en el pizarrón.

Actividades varias (Lecto-escritura)
* Escribir el nombre
* Diferenciar dibujo de escritura* Relacionar lenguaje oral con escrito
* Jugar a rimar
* Jugar con trabalenguas
* Láminas con 1 sola imagen
* Láminas c/1 sola imagen y texto
* Varias imágenes y una palabra
* Varias imágenes y una oración
* Lámina con 1 imagen y una oración en 2 líneas
* Lámina con varias imágenes y una oración en 2 líneas
* Recortar y pegar palabras conocidas ynuevas
* Escribir letras o nombre que conocemos
* Ordenar una historieta
* Ordenar cual imagen va con cual otra
* Pegar textos al lado de láminas.
* Cartero: escribirle a un amigo una carta
* Iniciarse en el manejo de estructuras lengüísticas: femenino-masculino; singular-plural.
* Armar una lámina con dibujos y escritura relacionando las mismas
* Escuchar uncuento con láminas grandes luego contarlo al revés.
* Armar el cuento de ida y vuelta.
* Reconocimiento de señales viales.

Actividades: dominio cognitivo
• Describir objetos en presencia de los mismo.
• Describir objetos en ausencia de los mismos.
• Verbalizar imágenes visuales.
• Explorar secuencias rítmicas en el lenguaje oral.
• Distinguir secuencias rítmicas en el lenguajeoral.
• Representar gráficamente ritmos del lenguaje oral.
• Interpretar señales visuales convencionales.
• Identificar variaciones en la forma de hablar en función de los roles asumidos.
• Explorar libremente materiales concretos estructurados y no estructurados.
• Agrupar elementos por conveniencia, utilidad y semejanza.
• Organizar colecciones conjuntos con elementos concretos.
• Organizarcolecciones conjuntos con criterio único.
• Identificar las cualidades que no posee un objeto.
• Identificar el objeto que no pertenece a una colección conjunto.
• Utilizar los cuantificadores muchos, pocos, más o menos, uno, ninguno, algunos, todos, casi todos.
• Ordenar elementos en forma ascendente y descendente.
• Comparar elementos por longitud, superficie, volumen, etc.
• Explorarlibremente el espacio total.
• Organizar relaciones espaciales en los objetos.
• Descubrir relaciones espaciales de los objetos entre sí.
• Organizar relaciones espaciales de los objetos entre sí.
• Representar situaciones en espacios gráficos amplios y reducidos (plano horizontal vertical).
• Explorar laberintos en espacios amplios.
• Construir laberintos en espacios amplios y reducidos.
•Reproducir laberintos en el espacio gráfico.
• Vivenciar secuencias temporales en su accionar cotidiano.
• Organizar secuencias temporales en imágenes.
• Comparar entre sí objetos de una misma clase o espacio.
• Descubrir relaciones causa-efecto en situaciones cotidianas.
¡A escribir!Para los niños entre las edades de 3 a 6 añosLa lectura y la escritura se apoyan mutuamente.Entre más lectura...