Estrategias Para Superera DificultaDes De Aprendizaje

INTRODUCCIÓN

Con la presente investigación se intenta indagar alrededor de una situación particular de la Escuela La Candelaria de Medialuna, que hace referencia a las dificultades que enfrentan algunos estudiantes para el aprendizaje de la lecto-escritura, buscando presentar algún medio que ayude a superar la limitante y que ofrezca a este tipo de niños con necesidades educativasespeciales la oportunidad de poder adquirir las bases para estructurar su pensamiento ya que la lectura y la escritura son el punto de partida para ello, pues ellas no son un componente mecánico sino una estrategia básica para la construcción de conocimiento.

Para el trabajo se tomó como referencia las aclaraciones y documentos presentados por la Universidad y las experiencias del docente en suquehacer educativo, además de la reflexión crítica de la actividad de tal manera que ésta se convirtiera en un proceso de capacitación y perfeccionamiento de las competencias intelectuales y de las habilidades y destrezas, preparándonos para nuestra futura actividad docente en el área de trabajo específica.

Se pretende entonces que el trabajo se conviertan en un referente conceptual y practico paracontinuar profundizando en la dimensión comunicativa y acercarnos al logro de uno de los objetivos educacionales referido al “desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en la lengua materna” .


1. EL PROBLEMA

1. 1 TÌTULO

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LALECTO-ESCRITURA EN LOS NIÑOS DE PRIMER GRADO DE LA ESCUELA LA CANDELARIA, DE MEDIALUNA, MAGDALENA

1. 2 DESCRIPCIÒN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

A través de la historia el hombre se han preocupado por investigar acerca de la forma como el ser humano adquiere el aprendizaje y como éste puede lograrse desde diferentes formas educativas, hecho que indudablemente lleva a que docentes y teóricosde la educación indaguen y cuestionen su quehacer bajo criterios tanto científicos como experimentales. Uno de los aspectos que en todos los ámbitos y en todas las épocas ha inquietado en el proceso educativo es la forma como el niño aprende a leer y escribir, por eso el trabajo investigativo que se presenta está relacionado con esta temática ya que con base en la práctica pedagógica y en elproceso de observación dirigido que se realiza en la Escuela La Candelaria, del Municipio de Medialuna, se ha detectado que los estudiantes del grado primero no logran desarrollar este proceso de forma plena, el caso es que se muestran temerosos y nerviosos cuando deben realizar el proceso lector, y a pesar de todas las acciones que su docente de grupo realiza, ésta manifiesta sentirseimposibilitada ante ese grupo de estudiantes que no llega al nivel de aprendizaje deseado, es por ello que se piensa que hacen falta más estrategias o por lo menos que éstas sean más activas, para que ellos vean y vivan el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura como algo lleno de inquietudes, satisfacciones y expectativas con el propósito de dar un vuelco a la tendencia educativa tradicional centradaen la memorización y repetición de manera pasiva.

No se quiere con esto opacar la actividad en la Escuela objeto del presente estudio, pues si se ha hecho un buen trabajo pero la verdad es que aún queda mucho por hacer para que los estudiantes del grado primero que presentan dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura logren superar con la ayuda de estrategias pedagógicas suslimitantes, a fin de que potencialicen sus aptitudes permitiéndoles así avanzar dentro del contexto escolar y social, sin temor a que sean excluidos o señalados por sus compañeros y por la sociedad en general.

Con base en la situación que se plantea y que impulsó la realización del presente trabajo se formula el cuestionamiento relacionado con: ¿Podrá un docente superar a través de estrategias...