Estrategias pedagógias
Páginas: 5 (1108 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2015
PLANTEO DEL PROBLEMA
La relación de las estrategias pedagógicas, con el proceso de enseñanza- aprendizaje de los contenidos de Ciencias Sociales, en los estudiantes del 1er. Ciclo de la EGB, pertenecientes al colegio Jesús María, de la ciudad de Córdoba Capital, en el período lectivo 2014.
En la actualidad, en el ámbito educativo, surge como inquietud en los docentes, qué estrategias sonlas más convenientes para la enseñanza de los contenidos de Ciencias Sociales, teniendo en cuenta el escaso tiempo que se le otorga al proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos. Cobrando mayor relevancia otros espacios curriculares, como Matemática y Lengua.
Como docente, es también inquietante observar el escaso compromiso con que los estudiantes, se enfrentan al estudio de Loscontenidos de Ciencias Sociales.
Pero, ¿Qué son las Ciencias Sociales? Según lo expuesto en el Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba, las define como:
El campo compuesto por un conjunto de disciplinas que se hallan en permanente construcción y que tienen por objeto de estudio la realidad social en sus diversas dimensiones de análisis: económica, social, política, cultural, geográfica,histórica, tecnológica, ambiental, entre otras. En ellas confluyen y entran en conflicto distintos enfoques, lecturas y visiones de la realidad. (p 130)
Ante este planteamiento me surgen las siguientes preguntas ¿Influyen las estrategias docentes para que los estudiantes muestren mayor interés en el estudio de los contenidos de las mismas? ¿Cuál es la importancia que le otorgan los docentes a laenseñanza de Ciencias Sociales?
Con respecto a las estrategias pedagógico didácticas, El Diseño Curricular Jurisdiccional propone un enfoque socio-constructivista que determina la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva del sujeto que aprende.
En este proceso de enseñanza- aprendizaje, se produce la interacción entre el sujeto que enseña y el sujeto que aprende. Eleducador, utiliza estrategias, es decir que toma decisiones que guían sus acciones, con el objetivo de facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
El aprendizaje es un proceso que implica un movimiento, una acción, un cambio en la conducta, que se lleva a cabo por la interacción de la persona con su medio.
El autor J. de la Mora Ledesma (2003), retoma de H. Morse el concepto deaprendizaje como “EL cambio del potencial propio, para ver, pensar, sentir y actuar a través de experiencias, en parte perceptivas, intelectuales, emocionales y motrices”.
En este proceso, el ambiente ocupa un lugar preponderante sobre los cambios que se producen en el sujeto. Así lo señalan en sus investigaciones, los Psicólogos Lev Vygotskii y Jean Piaget.
En los aportes sobre las teorías de J.I.Pozo (1989) para L. Vygotskii, el aprendizaje es producto de la interacción del sujeto con el medio social y cultural en el que vive. “los instrumentos de mediación, incluidos los signos, los proporciona la cultura, el medio social”. En tanto para J. Piaget, el aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas a partir de la asimilación y la acomodación del conocimiento en nuevasestructuras, a través de la interacción con el ambiente y de los procesos adaptativos al mismo, el cual, está compuesto únicamente por objetos, algunos de los cuales son objetos sociales.
En tanto, en el contexto educativo, es importante rescatar las aportaciones que realiza Ausubel acerca del aprendizaje escolar. Centra su análisis en la explicación del aprendizaje del cuerpo deconocimientos que incluyen conceptos, principios y teorías. Según este autor, un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse de modo no arbitrario con lo que el alumno ya sabe. Es decir, cuando se incorpora a estructuras de conocimiento que el sujeto posee y adquiere significación en función de sus conocimientos anteriores.
Tradicionalmente hablar de Ciencia Sociales en la escuela, me...
La relación de las estrategias pedagógicas, con el proceso de enseñanza- aprendizaje de los contenidos de Ciencias Sociales, en los estudiantes del 1er. Ciclo de la EGB, pertenecientes al colegio Jesús María, de la ciudad de Córdoba Capital, en el período lectivo 2014.
En la actualidad, en el ámbito educativo, surge como inquietud en los docentes, qué estrategias sonlas más convenientes para la enseñanza de los contenidos de Ciencias Sociales, teniendo en cuenta el escaso tiempo que se le otorga al proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos. Cobrando mayor relevancia otros espacios curriculares, como Matemática y Lengua.
Como docente, es también inquietante observar el escaso compromiso con que los estudiantes, se enfrentan al estudio de Loscontenidos de Ciencias Sociales.
Pero, ¿Qué son las Ciencias Sociales? Según lo expuesto en el Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba, las define como:
El campo compuesto por un conjunto de disciplinas que se hallan en permanente construcción y que tienen por objeto de estudio la realidad social en sus diversas dimensiones de análisis: económica, social, política, cultural, geográfica,histórica, tecnológica, ambiental, entre otras. En ellas confluyen y entran en conflicto distintos enfoques, lecturas y visiones de la realidad. (p 130)
Ante este planteamiento me surgen las siguientes preguntas ¿Influyen las estrategias docentes para que los estudiantes muestren mayor interés en el estudio de los contenidos de las mismas? ¿Cuál es la importancia que le otorgan los docentes a laenseñanza de Ciencias Sociales?
Con respecto a las estrategias pedagógico didácticas, El Diseño Curricular Jurisdiccional propone un enfoque socio-constructivista que determina la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva del sujeto que aprende.
En este proceso de enseñanza- aprendizaje, se produce la interacción entre el sujeto que enseña y el sujeto que aprende. Eleducador, utiliza estrategias, es decir que toma decisiones que guían sus acciones, con el objetivo de facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
El aprendizaje es un proceso que implica un movimiento, una acción, un cambio en la conducta, que se lleva a cabo por la interacción de la persona con su medio.
El autor J. de la Mora Ledesma (2003), retoma de H. Morse el concepto deaprendizaje como “EL cambio del potencial propio, para ver, pensar, sentir y actuar a través de experiencias, en parte perceptivas, intelectuales, emocionales y motrices”.
En este proceso, el ambiente ocupa un lugar preponderante sobre los cambios que se producen en el sujeto. Así lo señalan en sus investigaciones, los Psicólogos Lev Vygotskii y Jean Piaget.
En los aportes sobre las teorías de J.I.Pozo (1989) para L. Vygotskii, el aprendizaje es producto de la interacción del sujeto con el medio social y cultural en el que vive. “los instrumentos de mediación, incluidos los signos, los proporciona la cultura, el medio social”. En tanto para J. Piaget, el aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas a partir de la asimilación y la acomodación del conocimiento en nuevasestructuras, a través de la interacción con el ambiente y de los procesos adaptativos al mismo, el cual, está compuesto únicamente por objetos, algunos de los cuales son objetos sociales.
En tanto, en el contexto educativo, es importante rescatar las aportaciones que realiza Ausubel acerca del aprendizaje escolar. Centra su análisis en la explicación del aprendizaje del cuerpo deconocimientos que incluyen conceptos, principios y teorías. Según este autor, un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse de modo no arbitrario con lo que el alumno ya sabe. Es decir, cuando se incorpora a estructuras de conocimiento que el sujeto posee y adquiere significación en función de sus conocimientos anteriores.
Tradicionalmente hablar de Ciencia Sociales en la escuela, me...
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