Estrategias Pedagógicas Que Faciliten Al Docente Acciones Para Fortalecer La Lectura- Escritura De Los Alumnos De La Segundo Grado De Educación Básica De La Escuela Diez De Marzo, Parroquia Carlos Soublette, Estado Vargas

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
ESPECIALIDAD: LENGUA Y LITERATURA
CÁTEDRA: FASE DE EJECUCIÓN










ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE FACILITEN AL DOCENTE ACCIONES PARA FORTALECER LA LECTURA- ESCRITURA DE LOS ALUMNOS DE LA SEGUNDO GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA DIEZ DEMARZO, PARROQUIA CARLOS SOUBLETTE, ESTADO VARGAS









Integrante:
Mayra Ramírez









Carlos Soublette, Febrero de 2012
ÍNDICE


PpIntroducción………………………………………………………………………

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema…………………………………………………..
Formulación del problema…………………………………………………
Objetivos de la Investigación:
Objetivo General…………………………………………………………...
Objetivos Específicos………………………………………………………
Justificación e Importancia de la Investigación……………………………….

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

Antecedentes Teorías de Vigotsky y Jean Piaget…………………………….Diagnostico Institucional de escuela Diez de Marzo…………………………
Bases Teóricas………………………………………………………………...
Lectura-Escritura……………………………………………………………
Estrategias de la lectoescritura………………………………………………..
Bases Legales…………………………………………………………………

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
Diseño de la Investigación…………………………………………………….
Tipo de la Investigación………………………………………………………Conclusión………………………………………………………………………..
Logros………………………………………………………………...
Bibliografía……………………………………………………………………….
Anexos
Memoria Fotográfica
Anexo A-1
Anexo B-1 1



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INTRODUCCIÓN

Dentro del proceso evolutivo de la humanidad, la educación ha desempeñado un papel importante como medio de preparación de nuevos individuos para su incorporaciónal grupo social; ha permitido difundir, preservar y, en ocasiones, transformar el "saber social" (valores, normas de comportamiento, tradiciones, prácticas, entre otros, de carácter colectivo); y en algunas otras oportunidades, menos afortunadas quizás, ha sido empleada de manera intencional como instrumento de control de la colectividad.
La dinámica institucional exige el fortalecimiento de lashabilidades de leer y escribir, como elemento facilitador del aprendizaje de todas las áreas del conocimiento, hemos venido notando que gran parte de las dificultades de nuestros estudiantes se relacionan con la falta de profundidad en su comprensión lectora y por consiguiente la dificultades para la producción de textos escritos.
La lectura-escritura sirve para adquirir conocimientos aplicablesen la solución de problemas cotidianos. El niño o la niña que lee y escribe aprenden de este modo a expresar sus pensamientos y sentimientos y a comunicarse en todas las situaciones de la vida, aprende a relacionarse con todos y desarrolla el pensamiento.
El propósito fundamental de esta monografía consiste en establecer estrategias didácticas como aportes dirigidos a fortalecer la lectura yescritura, habidas cuentas de la importancia de la secuencia del proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes de la educación básica.
En cuanto al objetivo de la monografía, determinar las estrategias pedagógicas para fortalecer la lectura y escritura de los alumnos del segundo grado de Educación Básica de la Escuela diez de marzo. Con el propósito de que la institución cuente con unaherramienta que le permita tomar como punto de referencia a la hora aplicar estrategias de lectura-escritura.
Para lo cual se contará con una fundamentación teórica en donde se expondrán una serie de conceptos relacionados con el tema de estudio, partiendo de los antecedentes de la investigación, que son aquellos trabajos relacionados con la...