ESTRATEGIAS B SICAS DE DISCERNIMIENTO EN LA LECTURA
Páginas: 2 (479 palabras)
Publicado: 22 de octubre de 2015
ESTRATEGIAS BÁSICAS DE DISCERNIMIENTO EN LA LECTURA
Los nuevos conocimientos dependerán del desarrollo de estrategias que irás internalizando y utilizando de manera consciente. Los componentesmetacognitivos, que intervienen en la planificación y supervisión de una tarea, te ayudan además de las situaciones para resolver problemas, en la construcción de nuevos conocimientos, cuando estudiascon fines de evaluación de tus aprendizajes. Hacer representaciones gráficas te permitirá revisar permanentemente lo que haces y apoyado(a) en el mapa conceptual (Nori1) como el que te presentamospara concluir esta Unidad, podrás establecer un verdadero diálogo con el autor del texto y/o dar cuenta de tus intenciones como productor de textos, cuando seas tú quien escriba tomando en cuenta losasuntos que él te aporta.
Por otra parte, como el ser humano siempre se halla en el camino de descubrir, permanentemente está viviendo procesos de producción de conocimientos en los cuales se hacepresente su potencial como estratega. En estas estrategias, expresión del aprendizaje académico, el discernimiento vinculado con la lectura, se desarrolla básicamente mediante procesos como lossiguientes :
La codificación selectiva en donde, el lector separa la información relevante, la verdaderamente importante, de la que no es relevante .
Una vez “codificada de manera selectiva”, el lectorla organiza en un todo con significado coherente, es decir hace una organización selectiva con la información relevante, como parte del proceso de discernimiento: porque así está procesando sulectura.
Una vez desarrollado los procesos anteriores: codificación selectiva, combinación selectiva, el lector realiza la comparación selectiva, donde toma conciencia del conocimiento y experienciasanteriores, relaciona lo que ya conoce, y posee, con la nueva información para producir un conocimiento nuevo que muchas veces se expresa cuando estudiamos como: ajá, eureka, lo encontré…lo que anda...
Los nuevos conocimientos dependerán del desarrollo de estrategias que irás internalizando y utilizando de manera consciente. Los componentesmetacognitivos, que intervienen en la planificación y supervisión de una tarea, te ayudan además de las situaciones para resolver problemas, en la construcción de nuevos conocimientos, cuando estudiascon fines de evaluación de tus aprendizajes. Hacer representaciones gráficas te permitirá revisar permanentemente lo que haces y apoyado(a) en el mapa conceptual (Nori1) como el que te presentamospara concluir esta Unidad, podrás establecer un verdadero diálogo con el autor del texto y/o dar cuenta de tus intenciones como productor de textos, cuando seas tú quien escriba tomando en cuenta losasuntos que él te aporta.
Por otra parte, como el ser humano siempre se halla en el camino de descubrir, permanentemente está viviendo procesos de producción de conocimientos en los cuales se hacepresente su potencial como estratega. En estas estrategias, expresión del aprendizaje académico, el discernimiento vinculado con la lectura, se desarrolla básicamente mediante procesos como lossiguientes :
La codificación selectiva en donde, el lector separa la información relevante, la verdaderamente importante, de la que no es relevante .
Una vez “codificada de manera selectiva”, el lectorla organiza en un todo con significado coherente, es decir hace una organización selectiva con la información relevante, como parte del proceso de discernimiento: porque así está procesando sulectura.
Una vez desarrollado los procesos anteriores: codificación selectiva, combinación selectiva, el lector realiza la comparación selectiva, donde toma conciencia del conocimiento y experienciasanteriores, relaciona lo que ya conoce, y posee, con la nueva información para producir un conocimiento nuevo que muchas veces se expresa cuando estudiamos como: ajá, eureka, lo encontré…lo que anda...
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