estrategias y politicas educativas

Dentro de la lectura el principal punto el cual trato, fue hacer mención de las principales características de la situación socioeconómica y educativa en américa latina independiente y con el fin decrear un contexto para el examen, los principales países de los cuales hace mención, son cuba, Nicaragua y granada tratando los procesos de reforma educativa en cada uno, por lo consiguiente se haceuna comparación entre las situaciones que cada país atraviesa tanto prerrevolucionarias y posrevolucionaria, estos países obtienen ciertos cambios debido a las diferentes políticas que intervienen porlo mismo se obtienen contradicciones.
Para llevar a cabo dichos cambios es necesario tener una planeación siendo esta un ejercicio de optimismo, ya que cuando se prevé lo que se espera obtener seobtiene de manera eficaz, cuando hablamos de política pública, se habla de todo lo que engloba cada uno de los integrantes de los países, esto debido a que por medio de procesos y resultados se hacen lasdiferentes interacciones y de la misma manera nos impide poder conocer a detalle los orígenes, la naturaleza, los objetivos de una política específica, ya que esta se mantiene en constantes cambios.El estado tiende a interactuar dentro de una lógica de la resolución de problemas y en esta lectura se habla sobre la educación de adultos, y ahí entran las políticas de educación de adultos, sepuede decir de manera precisa que el estado es quien está vinculado con esto. Existe una gran cantidad de apoyo financiero de fundaciones y gobiernos con intereses menores dentro del área, estasfundaciones han logrado que se vea más complejo el panorama de las vinculaciones entre la sociedad civil y la sociedad política dentro del campo de educación no formal en América latina.
El estado se muestrade manera autónoma y ahí surgen las contradicciones en el intervencionismo como pacto de dominación, son características decisivas para la regulación de la vida económica, política, social,...