Estrategias Y Técnicas De Aprendizaje Para Una Buena Redacción Académica

Desarrollo de habilidades para la redacción de textos

1. Resumen
2. Introducción
3. Fundamentos teóricos y metodológicos de la redacción de textos
4. Conjunto de actividades para el desarrollo de la redacción de textos
5. Conclusiones
6. Sugerencias y recomendaciones
7. Bibliografía
8. Anexos

Resumen

El problema planteado en esta tesina obedece a unanecesidad presentada por los Estudiantes de la III Cohorte de Educación Integral de la Aldea Universitaria “Gabriel Reyes Zumeta” quienes por medio de un diagnóstico percibieron que tenían debilidades en la redacción de textos relacionados con los proyectos pedagógicos. Este diagnóstico se realizó por medio de la técnica de la observación, revisión de los productos de las actividades, pruebaspedagógicas y encuestas desarrolladas dentro del programa de estudio. El resultado obtenido puso de manifiesto, que existen debilidades en la redacción de textos, lo cual es un problema que se debe corregir, ya que para el nivel alcanzado por los estudiantes, exige de una buena preparación académica Partiendo de esta realidad se busca información para fundamentar teóricamente, desde el análisis de una brevereseña histórica de la escritura toda las teorías referidas a la redacción de texto científicos ya que los textos de proyectos se enmarcan dentro de estos, se realiza un esbozo sobre investigación científica y se realiza una propuesta cuyo objetivo es: Diseñar estrategias que desarrollen habilidades para una correcta redacción de textos, basada en las debilidades presentes


IntroducciónA lo largo de la historia de la humanidad una de las actividades más importantes realizada por el hombre ha sido la escritura, gracias a lo cual ha podido dejar constancia de lo que ha hecho, de lo que piensa, de sus costumbres, de los avances que ha experimentado, sin la escritura apenas se sabría nada de las civilizaciones antiguas como los, egipcios, los griegos y los romanos.
Las personas sonseres sociales que viven en comunidades que necesitan constantemente recibir y emitir información escrita, la escritura al igual que la lectura es una actividad fundamental, de ahí la necesidad de tomar conciencia de la importancia de saber comunicarse por escrito, si se analiza, una sociedad no podría funcionar sin la escritura, es por ello que se ha convertido en un vehículo de comunicaciónimprescindible tanto a nivel personal como social. Según Broncearte J (S/A) la lectura y la escritura son dominios que se proyectan más allá de la instrucción en ciertas técnicas de descodificación y codificación, debido a que son manifestaciones del código escrito que toda cultura utiliza como medio de transmisión de su ideología y pensamiento.
Saber escribir es una necesidad que rebasa el marcode la escuela ya que la vida presenta muchas situaciones en las que es fundamental saber comunicarse por escrito; También saber escribir es algo que se aprende con el día a día para expresar las ideas que muchas veces se tienen, pero que en muchos casos no se encuentra la manera de ordenarlas a través de un escrito.
Para conocer el estado de esta problemática en los estudiantes de la IIICohorte de Educación Integral de la Aldea Universitaria “Gabriel Reyes Zumeta” del Programa Nacional de Formación de Educadores, ubicada en el municipio Veroes del estado Yaracuy, se efectuó un estudio diagnóstico consistente en las observaciones directas en clase, revisión de los productos de las actividades de los estudiantes, pruebas pedagógicas y encuestas, las cuales fueron desarrolladas dentrodel programa de estudio que se lleva a cabo actualmente, lo que permitió identificar las siguientes dificultades:
Debilidades en la estructuración de textos relacionados con la elaboración de proyectos pedagógicos (inicio, desarrollo y cierre).
Mal empleo de los signos de puntuación, especialmente en el uso de los acentos.
Falta de coherencia y concordancia en las ideas.
Redundancias de...