estres infantil
Páginas: 11 (2726 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2013
Pág. 598-
7/10/09
18:10
Página 598
Psicothema 2009. Vol. 21, nº 4, pp. 598-603
www.psicothema.com
ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG
Copyright © 2009 Psicothema
Evaluación del estrés infantil: Inventario Infantil de Estresores
Cotidianos (IIEC)
Mª Victoria Trianes Torres, Mª José Blanca Mena, Francisco J. Fernández Baena, Milagros Escobar Espejo,
Enrique F. Maldonado Montero yÁngela Mª Muñoz Sánchez
Universidad de Málaga
El presente estudio ofrece una nueva medida para la evaluación del estrés cotidiano en población escolar mediante el desarrollo del Inventario Infantil de Estresores Cotidianos (IIEC). La administración
del instrumento se realizó en una muestra de 1.094 alumnos de Educación Primaria. La versión final
del inventario se compone de 25 ítemsdicotómicos referentes a los ámbitos de salud, escuela/iguales
y familia. Su puntuación se obtiene sumando el número de respuestas afirmativas. Se presenta un análisis de sus propiedades psicométricas, incluyendo análisis de ítems, consistencia interna, fiabilidad
test-retest y diversas evidencias externas de validez basadas en sus relaciones con otras variables. Los
resultados muestran propiedadespsicométricas adecuadas para la evaluación del estrés cotidiano en la
población infantil.
Assessment of stress in childhood: Children’s Daily Stress Inventory (Inventario Infantil de Estresores
Cotidiano, IIEC). The present study introduces the Children’s Daily Stress Inventory (Inventario
Infantil de Estresores Cotidianos, IIEC) as a measure that assesses daily stress in primary school
children.The inventory was applied to a sample of 1094 primary school students. The final version
includes 25 dichotomic items covering the areas of health, school/peers, and family. The score is
obtained by adding the total of positive answers. Analyses of items, reliability and several external
pieces of evidence of validity based on relations with other variables are presented. The results showadequate psychometric properties for the assessment of daily stress in children.
La evaluación del estrés diario en la infancia ha cobrado importancia en los últimos 20 años, desarrollándose los enfoques de
evaluación a la par que los modelos teóricos explicativos. El estrés
diario puede definirse como las frustrantes demandas y contrariedades que acarrea la interacción cotidiana con el medioambiente
(Kanner, Coyne, Schaefer y Lazarus, 1981). Se trata de sucesos o
circunstancias de alta frecuencia, baja intensidad y alta predictibilidad (Seiffge-Krenke, 2007).
Es una variable relevante en el desarrollo infantil y adolescente ya que altos niveles de estrés diario se asocian a importantes
consecuencias negativas de inadaptación emocional y psicopatología (Jose y Ratcliffe, 2004;Seiffge-Krenke, 2000). Se ha encontrado que el estrés diario puede impactar más negativamente en el
desarrollo emocional del niño o adolescente que el estrés debido a
sufrir acontecimientos vitales o estresores crónicos (Seiffge-Krenke, 2000; Wagner, Compas y Howell, 1988).
Entre las diversas tendencias de la evaluación del estrés infantil, el presente trabajo se posiciona adoptando el enfoquetransaccional de Lazarus y Folkman (1986) del que puede derivarse el
Fecha recepción: 1-11-08 • Fecha aceptación: 11-3-09
Correspondencia: Milagros Escobar Espejo
Facultad de Psicología
Universidad de Málaga
29071 Málaga (Spain)
E-mail: mescobar@uma.es
empleo de autoinformes para captar la emoción particular que un
estresor despierta en la infancia. Este enfoque transaccional define
el estréscomo una evaluación subjetiva sobre, primero, la existencia de un potencial estresor, y segundo, la inexistencia de habilidades o recursos para afrontarlo. Este enfoque sostiene que dos niños experimentarán estrés de forma diferente ante un mismo
estresor.
La evaluación del estrés infantil se centra en la detección de los
estímulos estresores o de las respuestas psicofisiológicas,...
7/10/09
18:10
Página 598
Psicothema 2009. Vol. 21, nº 4, pp. 598-603
www.psicothema.com
ISSN 0214 - 9915 CODEN PSOTEG
Copyright © 2009 Psicothema
Evaluación del estrés infantil: Inventario Infantil de Estresores
Cotidianos (IIEC)
Mª Victoria Trianes Torres, Mª José Blanca Mena, Francisco J. Fernández Baena, Milagros Escobar Espejo,
Enrique F. Maldonado Montero yÁngela Mª Muñoz Sánchez
Universidad de Málaga
El presente estudio ofrece una nueva medida para la evaluación del estrés cotidiano en población escolar mediante el desarrollo del Inventario Infantil de Estresores Cotidianos (IIEC). La administración
del instrumento se realizó en una muestra de 1.094 alumnos de Educación Primaria. La versión final
del inventario se compone de 25 ítemsdicotómicos referentes a los ámbitos de salud, escuela/iguales
y familia. Su puntuación se obtiene sumando el número de respuestas afirmativas. Se presenta un análisis de sus propiedades psicométricas, incluyendo análisis de ítems, consistencia interna, fiabilidad
test-retest y diversas evidencias externas de validez basadas en sus relaciones con otras variables. Los
resultados muestran propiedadespsicométricas adecuadas para la evaluación del estrés cotidiano en la
población infantil.
Assessment of stress in childhood: Children’s Daily Stress Inventory (Inventario Infantil de Estresores
Cotidiano, IIEC). The present study introduces the Children’s Daily Stress Inventory (Inventario
Infantil de Estresores Cotidianos, IIEC) as a measure that assesses daily stress in primary school
children.The inventory was applied to a sample of 1094 primary school students. The final version
includes 25 dichotomic items covering the areas of health, school/peers, and family. The score is
obtained by adding the total of positive answers. Analyses of items, reliability and several external
pieces of evidence of validity based on relations with other variables are presented. The results showadequate psychometric properties for the assessment of daily stress in children.
La evaluación del estrés diario en la infancia ha cobrado importancia en los últimos 20 años, desarrollándose los enfoques de
evaluación a la par que los modelos teóricos explicativos. El estrés
diario puede definirse como las frustrantes demandas y contrariedades que acarrea la interacción cotidiana con el medioambiente
(Kanner, Coyne, Schaefer y Lazarus, 1981). Se trata de sucesos o
circunstancias de alta frecuencia, baja intensidad y alta predictibilidad (Seiffge-Krenke, 2007).
Es una variable relevante en el desarrollo infantil y adolescente ya que altos niveles de estrés diario se asocian a importantes
consecuencias negativas de inadaptación emocional y psicopatología (Jose y Ratcliffe, 2004;Seiffge-Krenke, 2000). Se ha encontrado que el estrés diario puede impactar más negativamente en el
desarrollo emocional del niño o adolescente que el estrés debido a
sufrir acontecimientos vitales o estresores crónicos (Seiffge-Krenke, 2000; Wagner, Compas y Howell, 1988).
Entre las diversas tendencias de la evaluación del estrés infantil, el presente trabajo se posiciona adoptando el enfoquetransaccional de Lazarus y Folkman (1986) del que puede derivarse el
Fecha recepción: 1-11-08 • Fecha aceptación: 11-3-09
Correspondencia: Milagros Escobar Espejo
Facultad de Psicología
Universidad de Málaga
29071 Málaga (Spain)
E-mail: mescobar@uma.es
empleo de autoinformes para captar la emoción particular que un
estresor despierta en la infancia. Este enfoque transaccional define
el estréscomo una evaluación subjetiva sobre, primero, la existencia de un potencial estresor, y segundo, la inexistencia de habilidades o recursos para afrontarlo. Este enfoque sostiene que dos niños experimentarán estrés de forma diferente ante un mismo
estresor.
La evaluación del estrés infantil se centra en la detección de los
estímulos estresores o de las respuestas psicofisiológicas,...
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