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ESTRÉS, SALUD Y PERSONALIDAD EN LOS DOCENTES. Anton Aluja Fabregat

MONOGRAFÍA SOBRE ESTRÉS, SALUD Y
PERSONALIDAD EN LOS DOCENTES
Dr. Anton Aluja Fabregat.
Profesor Titular de Psicología de la Personalidad. Universitat de Lleida.
Àrea de Personalidad, Evaluación i Tratamiento Psicológico.

Monografía interna de publicación no autorizada. Sólo para uso de estudiantes de la
asignatura deEstrés y Salud Laboral

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0.-OBJETIVOS Y DISTRIBUCIÓN DEL TEMA.
1.- CONCEPTO, HISTORIA Y FORMAS DE ESTRÉS.
1.1.-Origen e historia.
1.2.-Formas de estrés.
1.2.1.-Hechos y situaciones productoras de estrés.
1.2.1.1.-Principales acontecimientos vitales.
1.2.1.2.-Acontecimientos vitales menores.
1.2.1.3.-Los estresorescrónicos.
1.2.2.-Las respuestas al estrés.
1.2.3.-El estrés como proceso interactivo.
2.-EL EFECTO DEL ESTRÉS EN LA SALUD.
2.1.-Aspectos psicológicos del estrés.
2.1.1.-La evaluación cognitiva.
2.1.2.-El afrontamiento.
2.2.-Aspectos biológicos del estrés.
2.2.1.-Activación del sistema nervioso autónomo.
2.2.2.-Activación neuroendocrina.
2.2.3.-Activación del sistema inmunitario.2.3.-Aspectos negativos del estrés.
2.4.-Trastornos psicofisiológicos asociados al estrés.
3.-EL ESTRÉS LABORAL (BURNOUT) Y SU MEDIDA.
3.1.-Concepto y definiciones.
3.2.-Medida del Burnout.
3.3.-El desarrollo del proceso del Burnout.
3.4.-Modelos explicativos.
3.4.1.-El modelo de comparaciones de Buunk y Shaufeli .
3.5.-Consecuencias del estrés laboral.
3.5.1.-Consecuencias para el individuo:personales-interpersonales.
3.5.2.-Consecuencias laborales.
10.3.5.2.1.-Satisfacción laboral baja.
3.5.2.2.-Propensión al abandono del trabajo.

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3.5.2.3.-Absentismo laboral.
3.5.2.4.-Deterioro de la calidad del servicio.
4.-FACTORES DE VULNERABILIDAD AL ESTRÉS.
4.1.-Variables demográficas.
4.2.-Variablesindividuales y de personalidad:
4.2.1.-Patrón A.
4.2.2.-Alexitimia.
4.2.3.-Locus de control.
4.2.4.-El Self.
4.2.5.-Burnout y Hardiness.
4.2.6.-Burnout y el modelo P-E-N.
4.2.7.-Burnout y el Modelo O-C-E-A-N.
5.-EL BURNOUT EN LA PROFESIÓN DOCENTE.
5.1.-Fuentes de estrés.
5.2.-Manifestaciones de estrés.
5.3.-Burnout en los enseñantes de primaria de Lleida.
5.3.1.-Estudio 1: Relación entre salud,psicopatología y Burnout.
5.3.2.-Estudio 2: Personalidad, atribuciones de responsabilidad y
Burnout.
6-PREVENCIÓN Y AFRONTAMIENTO.
6.1.-Estrategias individuales de afrontamiento.
6.1.1.-Entrenamiento en solución de problemas.
6.1.2.-Entrenamiento en asertividad.
6.1.3.-Programas de entrenamiento para manejar el tiempo de
forma eficaz.
6.2.-Estrategias interpersonales y grupales.7.-BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA
0. OBJETIVOS Y DISTRIBUCIÓN DEL TEMA.

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1. CONCEPTO, HISTORIA Y FORMAS DE ESTRÉS.
1.1. Origen e historia.

Hans Selye en 1936 utilizó el término estrés para definir un conjunto
coordinado de reacciones ante cualquier forma de estímulo nocivo, incluidas las
amenzas psicológicas. A estareacción del organismo la llamó Síndrome General de
Adaptación.

Harold G. Wolff, también en los años 50, empleó le palabra estrés para
indicar el estado dináminco que se produce en el sujeto como consecuencia de la
interacción del organismo con estímulos nocivos. El estrés es concebido como un
estado dinámico, entendiendo como tal la movilización de procesos biológicos de
defensa para que elindividuo pueda adaptarse a las demandas que actúan sobre él.

Lazarus, en los 60, señala que a pesar de que el estrés es inevitable, las
personas presentan grandes diferencias en su adaptación. Consideró el estrés
como el resultado de la interacción de distintas variables o procesos. Según este
autor el aspecto más importante del estrés es el estado de amenaza. Para que una
persona sufra...