estructura de un mapa

ESTRUCTURA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
Introducción Los mapas conceptuales se desarrollan a partir de conceptos, palabras enlace y proposiciones.
Los conceptos Son acontecimientos, eventos, u objetos que se designa través de un término. Por ejemplo: libro, edad, educación, aprendizaje, experiencia, etc.
Palabras de enlace Estas se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo derelación que se establece entre ellos. Se destacan las preposiciones, las conjunciones, el adverbio, verbos y en general todas las palabras que no sean conceptos y que se utilizan para relacionar estos y así armar una "proposición”. Por ejemplo: proporciona Experiencia Edad modifica
Proposición Una proposición consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidadsemántica. En su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos conceptos unidos por una palabra de enlace para formar una proposición. Por ejemplo: la edad proporciona experiencia; la edad modifica la experiencia. proporciona Experiencia Edad modifícalas proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. «La edad proporciona experiencia» o«La edad modifica la experiencia» son ejemplos de proposiciones. Nota: Los errores en los mapas se generan si las relaciones entre los conceptos son incorrectas.

1.

BENEFICIO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES
En particular, organizadores como mapas conceptuales y mapas de Ideas son valiosos en la construcción de conocimiento y en el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior, yaque permiten procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar ideas erróneas y visualizar
Actualmente y en Internet, están disponibles muchas y muy buenas herramientas que permiten elaborar organizadores gráficos (mapas conceptuales, líneas de tiempo, diagramas de causa-efecto, etc); unas de ellas son descargables y se pueden instalar en las computadoras de la institución educativay otras, con características Web 2.0, pueden utilizarse en línea sin necesidad de descargarlas o de instalar software alguno. Estas últimas permiten a cualquier usuario elaborar y alojar en línea los organizadores y llegar a ellos desde cualquier lugar con acceso a Internet. Además, posibilita la interacción social mediante la cual otras personas pueden visualizarlos, descargarlos, reutilizarlos,comentarlos o simplemente usarlos como referencia.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y MAPAS CONCEPTUALES
La organización y representación del conocimiento son elementos fundamentales cuando se trata de explicar el aprendizaje de las personas, sobre todo desde el punto de vista de la Teoría del Aprendizaje Verbal Significativo de Ausubel y colaboradores (1980).
La idea fundamental en la teoría delaprendizaje significativo de Ausubel es que el aprendizaje toma lugar cuando se relacionan nuevos conceptos y proposiciones a marcos proposicionales y conceptuales presentes en los aprendices, o en otras palabras, a su conocimiento previo
El aprendizaje significativo, se produce cuando la nueva información puede relacionarse de manera organizada, con sentido, estableciendo relaciones con lo que elestudiante ya sabe.  Un aprendizaje es significativo cuando la información nueva puede incorporarse a esquemas, representaciones, ideas y/o estructuras de conocimiento que el sujeto posee, es decir cuando el material adquiere significado para el sujeto a partir de su relación con conocimientos anteriores.
Entre tres condiciones promueven (facilitan, ayudan, favorecen) el aprendizajesignificativo:
. Presentación de material  potencialmente significativo, el cuál debe estar organizado y  conceptualmente claro. Debe caracterizarse por presentar relaciones coherentes y que permitan construir un conocimiento sustancial
. El aprendiz debe tener un conocimiento previo relevante, la organización interna de su conocimiento debe permitirle desplegar ideas inclusoras que le  faciliten el...