estructura grupal,interaccion entre alumnos y aprendizaje escolar

ESTRUCTURA GRUPAL, INTERACCIÓN ENTRE ALUMNOS Y APRENDIZAJE ESCOLAR.

LUNES 28 DE ABRIL DEL 2014.
Señalar que las relaciones entre alumnos- o lo que es equivalente, la relación del alumno consus compañeros, con sus iguales- inciden de forma decisiva sobre aspectos tales como el proceso de socialización en general, la adquisición de competencias y de destrezas, el control de los impulsosagresivos, el grado de adaptación a las normas establecidas, la superación del egocentrismo, la relativización progresiva del punto de vista propio, el nivel de aspiración e incluso el rendimientoescolar.

1. LA ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Los investigadores se han centrado prioritariamente en el estudio de tres formas básicas de organización social de lasactividades escolares denominadas, respectivamente, cooperativa, competitiva e individualista.
En una situación cooperativa los objetivos de los participantes están estrechamiento vinculados, de tal maneraque cada uno de ellos pueda alcanzar sus objetivos si y solo si los otros alcanzan los suyos; los resultados que persigue cada miembro del grupo son, pues beneficiosos para los restantes miembroscon los que esta interactuando cooperativamente. En una situación competitiva, por el contrario, los objetivos de los participantes están, también relacionados, pero de forma excluyente: unparticipante puede alcanzar la meta que se ha propuesto si y solo si los otros no consiguen alcanzar las suyas; cada miembro del grupo persigue, pues, resultados que son personalmente beneficiosos, pero queson en principio perjudiciales para los otros miembros con los que está asociado competitivamente. Por último, en situación individualista no existe relación alguna entre los objetivos que se proponealcanzar los participantes: el hecho de que un participante alcanzar o no el objetivo fijado no influye sobre el hecho de que los otros participantes alcancen o no los suyos; se persiguen resultados...