Estructurando bien una clase


ESTRUCTURA DE LA CLASE

El encuentro del profesor con sus estudiantes en la sala de clases constituye una experiencia única, donde progresivamente se van construyendo relaciones humanas empáticas y positivas que hacen posible quelos procesos pedagógicos y de aprendizaje tengan oportunidad de desarrollarse.
Estructurar una clase se convierte en un desafío permanente, por un lado se espera que el docente optimice el tiempo, el espacio y los recursos en función de alcanzar los aprendizajes esperados; por otro que incorpore variedad de metodologías y procedimientos apoyados en estrategias de aprendizaje motivadoras ysignificativas para los estudiantes.
En realidad, podríamos decir que también es un aprendizaje para el docente, ya que es el gestor y promotor de la clase , es quien organiza, mantiene el control de los procedimientos y la visión completa de lo que ocurre en el aula. De esta manera, puede guiar a sus estudiantes proponiéndoles metas altas y con la convicción de obtener aprendizajes decalidad.
En el campo de la didáctica general existen métodos instruccionales que dan a conocer los tres momentos de una clase y las acciones para cada etapa. Según el investigador en didáctica Daniel Feldman 1 “un programa de didáctica general puede colaborar en clarificar y desarrollar perspectivas y enfoques generales de trabajo”. Por otro lado, indica que ” a través de un trabajoplanificado se reduce la incertidumbre, se determinan objetivos, métodos, recursos y sistemas evaluativos. Y por último sirve de guía a los procesos interactivos, en tanto fija el marco y las reglas generales de la clase”.
Finalmente, el docente es el responsable de generar un ambiente de clase donde el estudiante comprenda y se apropie del qué, cómo y para qué de lo que va a aprender.
El modeloeducativo Duoc UC cuenta con una maleta didáctica donde encontramos las herramientas pedagógicas y metodológicas necesarias para llevar a cabo como el Programa Instruccional de Asignatura (PIA) , el Plan secuencial de asignatura (PSA) que entregan los lineamientos de las asignaturas para llevar a cabo la puesta en marcha de las clases programadas y el Examen transversal que mide lascompetencias obtenidas por el estudiante al finalizar el semestre en cada asignatura.
El Programa Instruccional de Asignatura (PIA) se encarga de presentar la asignatura y entregar los lineamientos específicos respecto de los contenidos, competencias y habilidades que debe lograr el estudiante al finalizar el semestre. También el docente conoce y pone en práctica el Plan Secuencial deAsignatura (PSA) que orienta cómo se espera alcanzar los aprendizajes esperados con el apoyo de contenidos específicos, métodos y recursos, e instrumentos de evaluación de procesos con cáracter formativo y sumativo permanentes y con objetivos claros.
Sin duda, la maleta didáctica es un apoyo pedagógico importante que orienta y facilita la ejecución del modelo educativo institucional Duoc UC. Ypor otro lado, facilita al docente la organización de la clase y puesta en marcha.
¿Cuáles son las etapas en la organización de la clase?
1.- INICIO:
Se entiende como el momento en que el profesor crea un clima apropiado para el aprendizaje, provocando interés y atención inicial de los estudiantes. Comunica, explica y contextualiza el aprendizaje esperado de la sesión , recupera losconocimientos previos relacionados con los contenidos y aprendizajes de clases anteriores y los relaciona con los nuevos que serán objeto del día.
Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos los alumnos . Expresa lo que espera de ellos y manifiesta su confianza en el logro de los objetivos.

Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone...