Estudio De Genero

A través del texto la autora pretende: conceptualizar y analizar lo normativo en la escuela, explicar este componente institucional y desde que lógica se ha pensado.
Las reflexiones que se realizantienen tres momentos:
1. Se alternan dos planos de lo conceptualizado sobre lo normativo: uno de esos planos es la teorización al respecto y el segundo las cuestiones epistemológicas como se hanconstruido el conocimiento sobre la escuela y sobre lo que en ella sucede.
2. El segundo momento, se utiliza el análisis político del discurso y sus supuestos, desde las categorías de “lo social”,“discurso” y “sobredeterminación”
3. El tercero, se apuntan algunas reflexiones que podrían derivarse acerca de los problemas normativos y la gestión.

En el primer apartado es importanteestablecer que el estudio de las nociones sobre lo normativo como concepto y como categoría crítica se da en el campo de la sociología.
Refiere esencialmente a lo que se establece como regularidad yestabilidad en el ejercicio de lo social en la institución escolar.
En esa perspectiva se entiende como lo ligado a la continuidad, estabilidad y permanencia de lo instituido en la escuela.
Siguiendoen la nominación conceptual también podemos referir al campo de la teoría organizacional ya que se alude a lo normativo como lo estable y regular, así que norma se explica como reglamentaciones yreglamentos para organizar la actividad de la institución, orientado al control institucional
Lo cual se opone a lo “instituyente” que se refieren a determinaciones materiales sociales que quebrantan loinstituido (norma ) de manera que se dinamiza un proceso dialéctico de ambos términos, de manera que en este juego de permanencias y resistencias se entiende la norma, las normas, reglamentos escolarescomo proceso en constante cambio y además abonando a la necesidad de establecer un ruta dinámica para su constante transformación.
Sin embargo en esta dualidad se limita la noción de norma,...