Estudio de la realidad social

ESTUDIO DE LA REALIDAD SOCIAL DE GUATEMALA


1. Aspecto social


INDICADORES EDUCATIVOS DE GUATEMALA

Los indicadores educativos son datos importantes que nos permiten monitorear el estado del sistema educativo y realizar auditoría social. Esperamos estos indicadores puedan ser de utilidad a las empresas y organizaciones que trabajan para mejorar la educación y contribuir asimismo a ladiscusión nacional de las políticas educativas para elevar la calidad.
En un país como Guatemala que tiene una gran diversidad cultural y socioeconómica, la educación juega un rol importante para el desarrollo, de esa cuenta el Ministerio de Educación genera y utiliza una serie de indicadores que miden diferentes aspectos educativos, entre ellos se tienen la tasa de inscripción,
la tasa depermanencia, logro educacional y resultados de pruebas cognitivas, los
cuales se utilizan para determinar el estado del sistema educativo nacional.
Las series históricas, del año 1995 al 2007, de los indicadores educativos que presenta el Ministerio de Educación, muestran que Guatemala ha logrado avances
importantes en el sector educativo para el nivel pre primario, primario y medio. La
tasa netade escolaridad y la tasa de aprobación han aumentado, mientras que las
tasas de repitencia interanual, reprobación y deserción han disminuido año con año. Sin embargo, las tasas de repitencia interanual, aprobación y reprobación se
han mantenido sin cambio para el nivel pre primario.
De acuerdo al Anuario Estadístico 2007 del Ministerio de Educación de Guatemala, la tasa neta de escolaridad entodos los niveles educativos aumentó desde el año 1995 al 2007. Los ciclos básico y diversificado fueron los que experimentaron niveles más altos de crecimiento, el ciclo básico tuvo en 1995 una
tasa de 20.96% y creció hasta 36.36% en el 2007, mientras que el ciclo diversificado creció de 13.69% a 20.67% en el mismo período de tiempo. El nivel primario creció de 72.06% a 95.02%, mientras que elnivel pre primario lo hizo de
20.96% a 48.21%. Es importante mencionar que solamente el nivel primario está
muy cerca de alcanzar la universalidad de la educación, pero el resto de niveles se
encuentra muy lejos de alcanzar una cobertura del 100%, a pesar de que las estadísticas evidencian crecimiento en las tasas netas de escolaridad.
Porta y Laguna (2007) dicen que el acceso a la educaciónentre hombres y mujeres no es equitativo y que las brechas se acentúan más en la educación primaria y básica desfavoreciendo a las mujeres, pero en el ciclo diversificado la brecha afecta más a los hombres.
En el caso de la tasa de repitencia interanual, del año 1995 al año 2007, se dio un descenso en todos los niveles educativos. Preprimaria descendió de 5.32% a 0%; primaria lo hizo de 16.11% a12.44%; básico de 4.25% a 2.96% y diversificado lo hizo de 2.09% a 1.42%. Aunque el descenso en las tasas de repitencia no es de gran magnitud, este trae consigo el beneficio de reducir los costos de inversión en educación, ya que la repitencia escolar hace que los alumnos repitentes, hagan uso de los recursos más de una vez; además la repitencia, según Porta y Laguna (2007), eleva el costo deoportunidad del Estado, ya que se limita la oportunidad de atender a niños fuera del sistema escolar por estar atendiendo a alumnos que repiten.
La tasa de aprobación, aunque mínima, mostró un incremento desde el año 1995 al 2007, con excepción del nivel pre primario. El crecimiento de primaria se dio desde 80.49% a 84.27%; el nivel básico creció de 45.25% hasta llegar a 58.85% y finalmente elcrecimiento del ciclo diversificado fue desde 60.36% hasta 69.10%. Por otro lado, la tasa de reprobación mostró un descenso en todos los niveles educativos. Preprimaria descendió de 11.36% a 0.00%; en el caso del nivel primario fue desde 19.51% a 15.73%; en básico el descenso se dio de 54.75% a 41.15% y en el ciclo diversificado de 39.64% a 30.90%. El monitoreo de estos dos
indicadores es importante...