estudio de mercado jardin infantil
Páginas: 5 (1054 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2014
3.1.1. Tipos de regulaciones y comportamientos
Leyes Y regulaciones especificas
ACUERDO 138 DE 2004 (Diciembre 28)
Por medio del cual se regula el funcionamiento de los establecimientos públicos y privados que prestan el servicio de educación inicial"
EL CONCEJO DE BOGOTA D. C. Decreto Nacional 2247 de 1997
En desarrollo del articulo 44 de la Constitución Política y de las facultadeslegales, en especial las conferidas en el Decreto Ley 1421 de 1993,
Podría ser que en Bogotá hay cerca de 4 mil jardines, de los cuales 1690 están registrados con la secretaría de Integración, 129 cuentan con registros habilitados y de parte de la Secretaría de Educación unos 300, entonces el proceso es complejo, pues es apenas el 9 por ciento, y eso sin ver las otras regiones, donde la situaciónpuede ser más complicada", afirma la directora de Jardinco, Ruth Domínguez.
Según la Asociación Colombiana de Jardines Infantiles, Jardinco, en Bogotá cerca del 9 por ciento de los jardines infantiles cumple con todas las normas que garantizan una enseñanza adecuada a los menores y advierte que similar panorama se está presentando en el resto del país.
Para Domínguez, quien lleva más de 12años vinculada al sector, son varias las falencias que el sector educativo preescolar presenta. "Para responder como sector a las necesidades actuales de los menores hace falta alinear muchas cosas como el que los directores de las instituciones asuman el grado de corresponsabilidad en la educación de ellos y no sean simplemente cuidadores de niños, además de comprometerse con los requerimientos desalud, protección y alimentación".
Sobre el talento humano, Domínguez señala que si bien desde las instituciones y el gobierno se han hecho esfuerzos porque las personas se capaciten más, es impreciso decir la calidad académica que se está impartiendo.
Hay un gran trabajo que se reconoce a quienes ejercen la labor, por ejemplo las madres comunitarias, pero es cierto que tienen que entrar en unproceso de tecnificación y profesionalización para brindar la educación adecuada para los menores.
Así mismo, la directora de Jardinco indicó que otro de los problemas es el tema de infraestructura, debido a que la mayoría están situados en casas.
Hay una realidad y es que los jardines infantiles son pequeñas instituciones que por lo general operan cerca de las casas de los niños, así queoperan en residencias, así que actualizar la infraestructura es complejo; se requiere hacerlo, pero no es tan sencillo.
Si bien, no hay estadísticas claras sobre los jardines infantiles, desde el sector se percibe que, además de calidad, harían falta más jardines en el país.
3.1.2. Comportamiento del mercado en lo económico, social y cultural.
En los últimos veinte años, laevidencia internacional muestra que el impacto de la educación preescolar -desde los 0 a los 4 años- trae importantes efectos futuros en el desarrollo del niño. El economista James Heckman, investigador de la Universidad de Chicago y Premio Nobel de Economía en el año 2000, lo resume así: por cada dólar invertido en enseñanza preescolar hay un retorno de ocho dólares cuando ese niño se convierte enadulto.
Un economista de la Universidad de Chile Dante Contreras publicó en 2008 un estudio realizado junto con otros dos investigadores entre estudiantes de segundo medio que rindieron la prueba Simce. Al analizar a aquellos alumnos que en su infancia fueron al jardín infantil versus aquellos que no lo hicieron, quienes sí tuvieron educación preescolar presentaban entre 7,4 y 8,8 puntos más en elSimce de matemáticas que sus compañeros, y entre 5,8 y 6,6 puntos más en el de lenguaje.
-La evidencia empírica muestra que es en edades tempranas cuando los niños desarrollan todas las conexiones sinápticas que derivarán en su capacidad de aprendizaje futuro. Muchos de estos procesos ocurren desde el embarazo hasta el primer año de vida y luego en la edad preescolar, un momento potente para...
Leyes Y regulaciones especificas
ACUERDO 138 DE 2004 (Diciembre 28)
Por medio del cual se regula el funcionamiento de los establecimientos públicos y privados que prestan el servicio de educación inicial"
EL CONCEJO DE BOGOTA D. C. Decreto Nacional 2247 de 1997
En desarrollo del articulo 44 de la Constitución Política y de las facultadeslegales, en especial las conferidas en el Decreto Ley 1421 de 1993,
Podría ser que en Bogotá hay cerca de 4 mil jardines, de los cuales 1690 están registrados con la secretaría de Integración, 129 cuentan con registros habilitados y de parte de la Secretaría de Educación unos 300, entonces el proceso es complejo, pues es apenas el 9 por ciento, y eso sin ver las otras regiones, donde la situaciónpuede ser más complicada", afirma la directora de Jardinco, Ruth Domínguez.
Según la Asociación Colombiana de Jardines Infantiles, Jardinco, en Bogotá cerca del 9 por ciento de los jardines infantiles cumple con todas las normas que garantizan una enseñanza adecuada a los menores y advierte que similar panorama se está presentando en el resto del país.
Para Domínguez, quien lleva más de 12años vinculada al sector, son varias las falencias que el sector educativo preescolar presenta. "Para responder como sector a las necesidades actuales de los menores hace falta alinear muchas cosas como el que los directores de las instituciones asuman el grado de corresponsabilidad en la educación de ellos y no sean simplemente cuidadores de niños, además de comprometerse con los requerimientos desalud, protección y alimentación".
Sobre el talento humano, Domínguez señala que si bien desde las instituciones y el gobierno se han hecho esfuerzos porque las personas se capaciten más, es impreciso decir la calidad académica que se está impartiendo.
Hay un gran trabajo que se reconoce a quienes ejercen la labor, por ejemplo las madres comunitarias, pero es cierto que tienen que entrar en unproceso de tecnificación y profesionalización para brindar la educación adecuada para los menores.
Así mismo, la directora de Jardinco indicó que otro de los problemas es el tema de infraestructura, debido a que la mayoría están situados en casas.
Hay una realidad y es que los jardines infantiles son pequeñas instituciones que por lo general operan cerca de las casas de los niños, así queoperan en residencias, así que actualizar la infraestructura es complejo; se requiere hacerlo, pero no es tan sencillo.
Si bien, no hay estadísticas claras sobre los jardines infantiles, desde el sector se percibe que, además de calidad, harían falta más jardines en el país.
3.1.2. Comportamiento del mercado en lo económico, social y cultural.
En los últimos veinte años, laevidencia internacional muestra que el impacto de la educación preescolar -desde los 0 a los 4 años- trae importantes efectos futuros en el desarrollo del niño. El economista James Heckman, investigador de la Universidad de Chicago y Premio Nobel de Economía en el año 2000, lo resume así: por cada dólar invertido en enseñanza preescolar hay un retorno de ocho dólares cuando ese niño se convierte enadulto.
Un economista de la Universidad de Chile Dante Contreras publicó en 2008 un estudio realizado junto con otros dos investigadores entre estudiantes de segundo medio que rindieron la prueba Simce. Al analizar a aquellos alumnos que en su infancia fueron al jardín infantil versus aquellos que no lo hicieron, quienes sí tuvieron educación preescolar presentaban entre 7,4 y 8,8 puntos más en elSimce de matemáticas que sus compañeros, y entre 5,8 y 6,6 puntos más en el de lenguaje.
-La evidencia empírica muestra que es en edades tempranas cuando los niños desarrollan todas las conexiones sinápticas que derivarán en su capacidad de aprendizaje futuro. Muchos de estos procesos ocurren desde el embarazo hasta el primer año de vida y luego en la edad preescolar, un momento potente para...
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