ESTUDIO PARA LA ADOPCIÓN DE UN SISTEMA DE EDUACION HUMANISTA REVISION 1

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Índice
1. Introducción 3
2. Resumen ejecutivo 5
3. Justificación 7
4. Objetivos 9
4.1 Objetivo general 9
4.2 Objetivos específicos 9
5. Beneficios 10
6. Marco teórico 12
6.1 Teoría humanista 12
6.1.1 Antecedentes de la teoría humanista 13
6.1.2 ¿Qué se entiende por humanismo? 14
6.1.3 Características del humanismo 14
6.1.4 Enfoque humanista:profesor, alumno y enseñanza 15
6.2 Enfoque constructivista 19
6.3 Enfoque sistémico 23
6.3.1 Antecedentes del enfoque sistémico 23
6.3.2 Nociones del enfoque sistémico 25
6.3.3 Concepto de enfoque sistémico 27
6.3.4 Propiedades del enfoque sistémico 30
6.3.5 Lenguaje simbólico en el enfoque sistémico 32
6.3.6 El sistema y su entorno 33
7. Calidad de la educación: estudio para la adopción de unsistema de educación humanista, constructivista y sistémico. 40
7.1 ¿Cómo adoptar una educación humanista? 41
7.1.1 ¿Cómo sería la enseñanza desde la perspectiva humanista? 44
7.1.2 Rasgos de un educador humanista 44
7.1.4 Evaluación humanista 47
7.3 La sistematización en el proceso de estudio 66
7.3.1 El enfoque sistémico en el proceso docente-educativo 66
7.3.2 Sistema de conocimientos 68
7.3.3Sistema de habilidades 69
7.3.4 Clasificación de las habilidades en el proceso docente-educativo 69
8. Conclusiones 72
8. Bibliografía 74



















1. Introducción

La universidad del siglo XXI debe asumir el cambio y el futuro como consubstanciales de su ser y quehacer. La sociedad, exige a las universidades, una predisposición a la reforma permanente de sus estructuras, programas ymétodos de trabajo, el paradigma de la universidad actual responde a los retos de la sociedad, encargada de producir y difundir el conocimiento científico, humanístico y tecnológico, donde el estudiante es el centro del proceso. El sistema humanista ofrece una alternativa en donde se propicia, mediante una nueva relación entre docente–alumno, el desarrollo de las potencialidades de los futurosprofesionistas, ayudándolos para que por sí mismos y de modo gradual, consigan el desarrollo académico, profesional, personal y social, esto es, el desarrollo humano integral del alumno.

Hablar de una educación humanista, implica hacer referencia a aquel tipo de educación que pretende formar integralmente a las personas como tales, a convertir a los educandos en miembros útiles para sí mismos y paralos demás miembros de la sociedad. Por ello, es necesario poner énfasis, además de los temas curriculares, en la enseñanza de normas, valores y creencias que fomenten el respeto y la tolerancia entre las personas. Sin estos conceptos claros, como ya se mencionó, no se podría hablar de educación.

Por otro lado, en el constructivismo, el maestro posee la premisa de que sus alumnos tienen diferentesniveles de desarrollo intelectual y moral, pensamiento crítico o aceptación de lo que escuchan, así como que cada uno tiene diferentes formas de estudio, motivaciones y disposición para aprender. De esta manera, su gran labor estriba en encontrar las fórmulas que ayuden, al grupo en general, a todos y cada uno, a construir su aprendizaje, enseñándoles a pensar y reflexionar. En un ambienteconstructivista, se impulsa la autonomía e iniciativa del alumno, se busca utilizar fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y tiene como eje fundamental la indagación.

Por último, el enfoque sistémico puede ser aplicado al campo educativo, ya que contempla la conexión entre los individuos y el contexto: tanto el inmediato, familiar, educativo, entre iguales, como el másamplio y genérico, social, político, religioso, cultural, etc., teniendo en cuenta sus interacciones recíprocas en una constante comunicación retroalimentaría.

Estos tres sistemas trabajando en conjunto pueden lograr la calidad en la educación en las instituciones, pues cada uno de ellos tiene puntos clave para mejorar, como el humanista que trabaja en el desarrollo humano integral a través de la...