ETAPA 1

ETAPA 1: UTILIZACIÓN DE LOS REFLEJOS
Comprende desde el nacimiento hasta el primer año de vida. El niño utiliza sus reflejos innatos que comienzan
a ser modificados por la experiencia. El más importante es el de succión, ya que el niño va modificándolo por
la experiencia, por ejemplo: cuando la madre cambia de postura, va moviendo la cabeza, etc.
En esta primera etapa los niños practicanactivamente los nuevos esquemas adquisitivos e intentan asimilar
otras actividades a la succión. Otros reflejos serán: de moro, de sonrisa, de llanto...

ETAPA 2: DESARROLLO DE LOS HÁBITOS SIMPLES Y REACCIONES CIRCULARES
PRIMARIAS
Entre el primer y segundo mes de vida. Caracterizado por la formación de patrones de hábitos simples. El
término que le da a esta etapa se refiere a conductas que siendooriginalmente realizadas al azar producen
resultados placenteros para el niño que así repite el comportamiento. Al cabo de repetir mucho unadeterminada actividad esta se convierte en un hábito. Por ejemplo: el bebé consigue llevar la mano a la boca y
chupar la mano le causa placer, intenta repetirlo pero no siempre lo consigue porque no coordina la mano con
la boca.

ETAPA 3: REACCIONES CIRCULARESSECUNDARIAS
De los cuatro a los ocho meses de vida. Despliegan intencionalmente su atención hacia un mundo ahora más
amplio. Implica una interacción con el medio. Es el proceso desde el que el bebé toca algo por azar hasta que
consigue tocarlo o cogerlo porque quiere. Prefieren los juguetes que suenan, se mueven o se balancean. Esta
etapa consiste en arrojar los juguetes fuera de la cuna o del parque.Los niños prestan atención a los objetos
directamente situados frente a ellos. En dicha etapa los niños dependen todavía de descubrimientos
accidentales de estímulos interesantes y de la suerte para obtener los objetos que desean. Por ejemplo: el bebé
coge desde su cuna un móvil e intenta llevarlo a la boca.

ETAPA 4: COORDINACIÓN DE ESQUEMAS SECUNDARIOS Y SU APLICACIÓN A NUEVAS
SITUACIONES
De losocho a los doce meses de vida. El niño tiende a construir nuevos esquemas en torno a los esquemas
adquiridos previamente y comienza a aplicarlos a nuevas situaciones. Implica una intermediación de objetos y
cadena de posibles acciones. Aunque los niños por ejemplo han progresado en el entendimiento de la
permanencia de los objetos, continúan presentando dificultades para resolver este tipo deproblemas. Por
ejemplo: una niña que coge un lapicero que está atado a un cordón, persigue la relación entre el cordón y el
objeto que quiere.


ETAPA 5: REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS Y EL DESCUBRIMIENTO DE NUEVOS
SIGNIFICADOS POR EXPERIMENTACIÓN ACTIVAS.
Entre los doce y los dieciocho meses. Hay una serie creativa de experimentos en los que los niños persiguen
novedades por su propia cuenta.Piaget explica como la repetición previa de una reacción circular secundaria
que resultaba placentera se convierte en una reacción terciaria cuando el sujeto desvía la atención del acto
repetido a la consecuencia de este acto. En esta etapa cada niño encontrará algo que le resulte interesante, e
intentará jugar con el objeto. Al ejecutar estas acciones satisfactorias, los niños incrementan también suconocimiento acerca de los objetos y de las relaciones espacio−temporales. Inventan nuevas conductas a
través de la experimentación.

ETAPA 6: INVENCIÓN DE NUEVOS SIGNIFICADOS MEDIANTE COMBINACIONES
MENTALES
De dieciocho o veinticuatro meses. Comienzan a representar objetos a través de imágenes mentales. De este
modo, son capaces de representar ahora internamente objetos que no están presentes. Esen esta etapa cuando
el niño desea encontrar un objeto, por ejemplo un juguete, y no cuenta con los patrones de conducta que le
ayuden a resolver el problema, inventa mentalmente unos nuevos, haciendo esto, su comportamiento se hace
más avanzado. Los acontecimientos importantes de este periodo son la representación y la invención.

1.-DESARROLLO SENSORIO MOTOR:
Se queda observando un objeto,...