etapa 4 trabakos

ACTIVIDAD DE METACCOGNICION
RELEXION

Bueno mi reflexión sobre este tema es que cada vez que se menciona el término evaluación educativa, éste se asocia solamente a los resultados de aprendizajede los estudiantes; y esto sería justificable si tomamos en cuenta que dichos resultados se le cargan al eslabón más débil de la cadena educativa, es decir, pareciera que el sistema sólo privilegia loque el alumno “saca” de calificación, por lo que se constituye en la aspiración máxima del sistema educativo: las buenas calificaciones.
Cabe reconocer que en dichos resultados influyen más que elmaestro, el alumno y los contenidos; implican también al método, al vínculo hogar–escuela–comunidad, a las relaciones interpersonales que imperan en el colectivo escolar y en el claustro docente, alfuncionamiento de las estructuras administrativas, sin olvidar por supuesto, las perspectivas evaluativas del modelo que se esté trabajando.
Ahora bien, si de los resultados de aprendizaje se trata y enellos debemos concentrarnos, es necesario tener presente que en el caso del modelo pedagógico tradicional, éste sienta su concepción del desarrollo en las facultades innatas del alumno; y lo quebusca es que repita de manera fidedigna lo aprendido, por lo que es el propio alumno quien tiene que estarse modificando para alcanzar los niveles de desarrollo que, de manera externa a él, le demanda laestructura educativa.
Además hoy en día existe más actuales de aprendizaje reconocen que no sólo se habla de la adaptación de los alumnos a la estructura, sino que se concibe para lograr mejoresniveles de acceso de los alumnos a la misma.
También entendí que la la evaluación sanativa juzga los resultados obtenidos; no necesariamente al final del curso, puede ser incluso dentro de una unidad deestudio. La formativa es la que juzga procesos y permite dar seguimiento analítico a los progresos logrados y a las limitaciones de los alumnos; y, sobre todo, a las causas posibles de dichas...