Etapa del deambulador (15 meses- 2 años y medio)
Páginas: 19 (4604 palabras)
Publicado: 22 de mayo de 2011
ETAPA DEL DEAMBULADOR (15 MESES- 2 AÑOS y MEDIO)
ASPECTOS FISICOS
EL DESARROLLO DE LA CONDUCTA MOTORA( STONE Y CHURCH)
El niño ya está erguido y caminando con piernas bien separadas.
Se caen con frecuencia, tropiezan y pierden el equilibrio, es en apariencia todavía un bebé.
Aferra todo objeto nuevo para él, lo inspecciona, lo sacude, se lo introduce en la boca.
Reducelas siestas diarias por lo que el tiempo de su día se extiende.
Puede beber con pajita, mascar chicle, comer con cuchara, sonarse la nariz con ayuda, comer helado en cucurucho.
Con dos años pueden manejar aparatos electrónicos, encenderlo, escuchar lo que les gusta, manejar un triciclo, imita vestirse, peinarse, cepillarse.
De a poco va conquistando autonomía, tomando conciencia de símismo en cuanto persona entre otras personas, quiere hacer cosas por su cuenta, desarrollo de los sentimientos de vergüenza y duda.
.Dominio de su cuerpo, caminar, trotar, saltar, trepar, manipular objetos.
.Dominio de los objetos: empujar su cochecito, transportar de un lado al otro cosas, desarmar y volver a armar juguetes.
.Dominio de las relaciones sociales: aprende a hablar,interviene en juegos complicados, comienza a desobedecer órdenes y pedidos.
La ambivalencia del crecimiento se manifiesta en la vacilación del niño entre la dependencia y la independencia.
.POSTURA, CONDUCTA MOTORA, ORIENTACIÓN ESPACIAL.
Hasta los dos años aproximadamente el niño necesita de un balanceo de atrás y adelante para poder comenzar a caminar. Pero en poco tiempo no sólo camina sinoque además trota. Una vez que aprende a correr, esto será lo habitual en él.
Puede saltar con los dos pies. Aprende a caminar hacia atrás, primero tiene que darse vuelta trabajosamente para cambiar de dirección, también baila.
En situaciones nuevas la mayoría de los deambuladotes pasan por una fase inicial de prudente quietud, miran, escuchan lo que sucede y mantienen el contacto con lospadres. Cuando se encuentran cómodos, comienzan a explorar agitadamente, probando y examinando las cosas.
Les gusta transportar, empujar, arrastrar, hacer rodar y poner en movimiento los objetos que los rodean.
El niño es capaz de subir escaleras en cuatro patas, aprende a bajar en esta etapa, a los dos años sube y baja caminando.
Se ofrece para que lo levanten, se familiariza cadavez más con el espacio y con las posibilidades que le ofrece, sabe de memoria la disposición espacial de los lugares habituales para él, sabe dónde se guardan las cosas.
No se da cuenta de que un objeto no puede estar en dos lugares al mismo tiempo.
El deambulador vive en un espacio activo, que le posibilita el movimiento.
No se limita a desarmar y desordenar, sino que también puedearmarlas y ordenarlas. Percibe las diferencias de tamaño.
Cuando el niño no está en intercambio directo con otras personas, es probable que las trate como objetos, como obstáculos.
ASPECTOS INTELECTUALES
DEL VAL – CAPACIDAD DE REPRESENTACION
Una de las características humanas es la capacidad de construir representaciones precisas de la realidad
Hacia final del periodosensorio-motor empiezan a utilizar medios simbólicos para referirse a las cosas o a las situaciones, sin necesidad de actuar sobre ellas materialmente. La manifestación más evidente es a capacidad de comunicarse con los demás mediante palabras o gestos.
Lo que el lenguaje permite el actuar sobre las cosas de una manera indirecta, permite el dibujo y el juego.
Por medio de estas representaciones, envez de actuar directamente sobre un objeto podemos servirnos de algo que lo sustituye y llamamos significante, se ubica en lugar del significado que es lo que designa.
PIAGET FUNCION SEMIOTICA
Diversas manifestaciones en la capacidad de representación
3 tipos de significación
-Señales o índices: el significante está directamente ligado a los significados, bien porque es una parte de...
ASPECTOS FISICOS
EL DESARROLLO DE LA CONDUCTA MOTORA( STONE Y CHURCH)
El niño ya está erguido y caminando con piernas bien separadas.
Se caen con frecuencia, tropiezan y pierden el equilibrio, es en apariencia todavía un bebé.
Aferra todo objeto nuevo para él, lo inspecciona, lo sacude, se lo introduce en la boca.
Reducelas siestas diarias por lo que el tiempo de su día se extiende.
Puede beber con pajita, mascar chicle, comer con cuchara, sonarse la nariz con ayuda, comer helado en cucurucho.
Con dos años pueden manejar aparatos electrónicos, encenderlo, escuchar lo que les gusta, manejar un triciclo, imita vestirse, peinarse, cepillarse.
De a poco va conquistando autonomía, tomando conciencia de símismo en cuanto persona entre otras personas, quiere hacer cosas por su cuenta, desarrollo de los sentimientos de vergüenza y duda.
.Dominio de su cuerpo, caminar, trotar, saltar, trepar, manipular objetos.
.Dominio de los objetos: empujar su cochecito, transportar de un lado al otro cosas, desarmar y volver a armar juguetes.
.Dominio de las relaciones sociales: aprende a hablar,interviene en juegos complicados, comienza a desobedecer órdenes y pedidos.
La ambivalencia del crecimiento se manifiesta en la vacilación del niño entre la dependencia y la independencia.
.POSTURA, CONDUCTA MOTORA, ORIENTACIÓN ESPACIAL.
Hasta los dos años aproximadamente el niño necesita de un balanceo de atrás y adelante para poder comenzar a caminar. Pero en poco tiempo no sólo camina sinoque además trota. Una vez que aprende a correr, esto será lo habitual en él.
Puede saltar con los dos pies. Aprende a caminar hacia atrás, primero tiene que darse vuelta trabajosamente para cambiar de dirección, también baila.
En situaciones nuevas la mayoría de los deambuladotes pasan por una fase inicial de prudente quietud, miran, escuchan lo que sucede y mantienen el contacto con lospadres. Cuando se encuentran cómodos, comienzan a explorar agitadamente, probando y examinando las cosas.
Les gusta transportar, empujar, arrastrar, hacer rodar y poner en movimiento los objetos que los rodean.
El niño es capaz de subir escaleras en cuatro patas, aprende a bajar en esta etapa, a los dos años sube y baja caminando.
Se ofrece para que lo levanten, se familiariza cadavez más con el espacio y con las posibilidades que le ofrece, sabe de memoria la disposición espacial de los lugares habituales para él, sabe dónde se guardan las cosas.
No se da cuenta de que un objeto no puede estar en dos lugares al mismo tiempo.
El deambulador vive en un espacio activo, que le posibilita el movimiento.
No se limita a desarmar y desordenar, sino que también puedearmarlas y ordenarlas. Percibe las diferencias de tamaño.
Cuando el niño no está en intercambio directo con otras personas, es probable que las trate como objetos, como obstáculos.
ASPECTOS INTELECTUALES
DEL VAL – CAPACIDAD DE REPRESENTACION
Una de las características humanas es la capacidad de construir representaciones precisas de la realidad
Hacia final del periodosensorio-motor empiezan a utilizar medios simbólicos para referirse a las cosas o a las situaciones, sin necesidad de actuar sobre ellas materialmente. La manifestación más evidente es a capacidad de comunicarse con los demás mediante palabras o gestos.
Lo que el lenguaje permite el actuar sobre las cosas de una manera indirecta, permite el dibujo y el juego.
Por medio de estas representaciones, envez de actuar directamente sobre un objeto podemos servirnos de algo que lo sustituye y llamamos significante, se ubica en lugar del significado que es lo que designa.
PIAGET FUNCION SEMIOTICA
Diversas manifestaciones en la capacidad de representación
3 tipos de significación
-Señales o índices: el significante está directamente ligado a los significados, bien porque es una parte de...
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