Etapa pre escolar


Universidad de Las Américas
Facultad de Educación
Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica





















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Cátedra:
Profesor:
Fecha: 16-05-2013
ETAPA PRE ESCOLAR (2 A 5 AÑOS).
DESARROLLO FISICO Y MOTOR DE LA TEMPRANA INFANCIA.
En el aspecto físico: deben cumplir las necesidades físicas correctamente, deben cumplir con las cantidadesde sueño apropiado, para su desarrollo, como también debe realizar determinadas siesta durante el día. Como también debe tener una alimentación saludable.
Adelgazan y crecen, aprenden a atarse las agujetas, a dibujar, a tomar preferencia por la mano izquierda o derecha.
Surgen problemas en el sueño: terror del sueño, pesadillas, enuresis (micción repetida de la ropa o en la cama).
Estos soncausados por los siguientes temas:
Activación accidental del sistema de control motor del cerebro.
Desorden de la respiración o por movimientos agitados de las piernas.
En cada de 10 a 15 % de los niños de 5 años mojan la cama.

En el aspecto motor: las necesidades motoras mejoran dramáticamente como debiera ser. Mientras los niños juegan, desarrollan habilidades para hacer muchas actividadesfísicas, desde juegos de pelota hasta bailar y gimnasia.
Dibujar:
Preferencia por el uso de una sola mano (3 años).
Los niños de 2 años; hacen garabatos, líneas verticales y en zigzag. A los 3 años dibujan formas y la etapa pictórica es desde los 4 a 5 años.



CARACTERIZACION DE LOS PROCESOS COGNITIVOS DE LA PRIMERA INFANCIA; MEMORIA, ATENCION, LENGUAJE, ETC.
MEMORIA: Su cerebro crecemayormente en esta etapa, provocando cambios drásticos en el aspecto cognoscitivo. En conocimiento sobre el pensamiento y estados mentales, es de un tipo de cognición social entre los 3 a 5 años.
Los niños aprenden a transmitir pensamientos e ideas relacionados con su vida diaria usando palabras e imágenes. El psicólogo Jean Piaget ilustra lo que los niños entienden y no en esta fase. Pueden distinguirsus perspectivas de las de otros. Pero la mayoría de los psicólogos se dan cuenta de que la gente puede tener falsas creencias con 5 años.
Los niños incrementan sus niveles de atención, rapidez y eficiencia. Reconocimiento y recuerdo, no advertir aspectos importantes.
Procesos y capacidades básicas.
Procesos: codificación, almacenamiento y recuperación.
Memoria sensorial.
Memoria de trabajo:ejecutivo central.
Desarrollo de función ejecutiva.
Memoria de largo plazo.
Formación y retención de los recuerdos de la niñez.
Tipos de memorias: memoria genérica, memoria episódica, memoria autobiográfica.
Influencia en la retención de la memoria: singularidad de los sucesos, participación activa del niño, manera en que los adultos hablan con los niños acerca de las experienciascompartidas modelo de interacción social.
Influencia de la cultura: guidas por los padres, preguntas.








Inteligencia.
Medidas psicométricas tradicionales: incluir mas reactivos verbales, predice la inteligencia media, a partir de los 5 años – confiable.
Dos pruebas individuales en pre escolar:
Escala de inteligencia de Stanford –Binet: desde los 2 años en adelante, de 45 a 60 minutos, elniño define palabras, ensarta cuentas, construye con cubos, identifica partes faltantes de un dibujo, relaciona laberintos. Puntúa el racionamiento fluido, conocimiento, racionamiento cuantitativo, pensamiento vio espacial y memoria.


Escala de inteligencia de wheshler para preescolar y primaria: prueba
Individual, de 30 a 60 minutos, desde los 2, 5 años a 4 años y de 4 años a 7Años. Calificaciones separadas de verbal y desempeño. Miden el razonamiento
fluido verbal, vocabulario receptivo, rapidez del procedimiento de información.
Lenguaje:
3 años; 900 a 1000 palabras.
6 años: 2600 palabras y entienden más de 20000.
80000 palabras al ingresar a la preparatoria.
Mapeo rápido de ayuda a captar significado de nuevas palabras.
No se sabe como actúa el mapeo...