Etapas De Maduracion

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL ________________________________
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UNIDAD REGIONAL 303

ETAPAS DE MADURACION


MARTIN OMAR MUJICA ZAVALETA

POZA RICA, VER. 2012
Según Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo son:
1) etapa sensorio-motora (0-2 años) donde los niños muestranuna vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea, su conducta está dominada por las respuestas a los estímulos;
2) etapa pre operacional (2-7 años) en la que el pensamiento del niño es mágico y egocéntrico, creen que la magia puede producir acontecimientos y los cuentos de hadas l es resultan atrayentes, además se cree el centro de todos los sucesos, que todas las cosas giran en tornoa él, resultándole muy difícil ver las cosas desde otro punto de vista;
3) etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del niño es literal y concreto, puede comprender que 8+11=19, pero la formulación abstracta, como la de una ecuación algebraica, sobrepasa su captación, y
4) etapa de las operaciones formales en el nivel adulto, es capaz de realizar altas abstracciones yefectuar (11-15 años), aquí el niño ingresa inferencias, es la etapa correspondiente a las facultades superiores de los seres humanos.
Según el psicólogo Erik Erikson, el desarrollo psicosocial humano pasa por ocho etapas de maduración:
Infancia (desde el nacimiento hasta los 18 meses). Se adquiere confianza con el entorno y se produce una maduración en las funciones sensoriales, perceptivas ymotoras. Según Erikson, desarrollar la confianza en esta etapa es crucial para la vida posterior del individuo. Si los padres no proporcionan esa confianza de manera adecuada, la persona puede verse afectada negativamente. Por ejemplo, podría esconderse del mundo exterior y no estar en condiciones de mantener relaciones sanas y duraderas con los demás, o incluso con ellos mismos. Si una persona pierdela esperanza en que se debe luchar para superar los tiempos difíciles y los fracasos en su vida, nunca podrá recuperarse plenamente de ellos.
Niñez (desde los 18 meses a los 3 años). Se adquiere autonomía y se enfrenta a las dudas y la vergüenza. Si se le niega independencia, el niño se volverá contra quien le manipula y discrimina. La vergüenza desarrolla la auto-conciencia del niño, y lasdudas surgen de la confrontación entre sus propias normas y las que establecen los padres. Las dudas no resueltas pueden convertirse en paranoia. El sentido de autonomía fomentan en el niño un sentido de la justicia en aspectos económicos y políticos.
Preescolar (desde los 3 años a los 5). Se toman iniciativas, se desarrolla el ego y se hace frente al temor y los sentimientos de culpa. Se aprendenlos principios de la física y se empieza a hablar. Los niños pueden sentirse culpables si su iniciativa no logra los resultados deseados. El niño define sus propios límites, como por ejemplo cruzar una calle sin mirar a ambos lados. Si fracasan en su objetivo, pueden adoptar comportamientos agresivos como arrojar objetos, gritar, golpear, etc. Cuando se desarrolla la culpabilidad, el niño se vuelvemás agresivo, inhibido y excesivamente dependiente. Los padres suelen castigar o limitar al niño en exceso, y esto es negativo, ya que se necesita un cierto sentido de culpabilidad y responsabilidad para conseguir el auto-control.
Edad escolar (desde los 6 años hasta los 14). Se desarrolla el sentido de la competencia, con situaciones productivas que poco a poco sustituyen a los caprichos y losdeseos de jugar. El niño se pregunta si es bueno en lo que hace, y son cada vez más conscientes de sí mismos como individuos, procurando ser responsables y hacer lo correcto. Son más razonables para compartir y cooperar. Se desarrollan los conceptos de espacio y tiempo, la causa y el efecto. Los niños se sienten deseosos de aprender y lograr habilidades más complejas como leer o escribir....