Etapas del desarrollo de Viktor Lowenfeld

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Actividad artística sujeta a las fases de desarrollo descritas por Piaget. La expresión
gráfica como mejor instrumento de análisis de las etapas ya que se ve menos
determinada por las convenciones culturales que la expresión verbal o corporal (o al
menos aconseja mantenerla más “aislada”).

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La expresión artística referida como expresión creadora y/o autoexpresión, innata ypersonal, de carácter divergente, y por ello útil a todas las áreas del currículo, pero
también por ello se ve a la educación artística como medio y no como finalidad en sí
misma.

Diferentes niveles que componen cada etapa del desarrollo (para comprender los cambios en
el dibujo del niño en cada etapa):
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Desarrollo emocional: mayor seguridad emocional implica un mejortrato y
experimentación con nuevos materiales o temáticas, y mayor identificación con su
producción. Menos seguridad implica el desarrollo de representaciones rígidas y sin
detalles personales por la búsqueda de la seguridad ante experiencias nuevas
(estereotipos).
Desarrollo intelectual: mayor capacidad intelectual implica más consciencia de sí
mismo y el contexto, por tanto, más detallessubjetivos en la producción.
Desarrollo físico: mayor desarrollo físico implica mejor control sobre la ejecución del
trabajo, con producciones más dinámicas.
Desarrollo perceptivo: mayor desarrollo perceptivo implica más sensibilidad hacia los
estímulos, mayor agudeza para la observación y diferenciación entre objetos. Un
menor desarrollo perceptivo puede suponer problemas de desarrollo enotros niveles.
Desarrollo social: la creación plástica refleja la visión del individuo sobre el mundo que
lo rodea. Un menor desarrollo social implica problemas de correlación tanto en su
producción en sí misma (dificultades espaciales y de agrupamiento de figuras) como en
modos de trabajo colectivo.
Desarrollo estético: mayor desarrollo estético implica una mejor integración entre los
saberesestéticos del individuo con su producción.
Desarrollo creador: mayor desarrollo creador implica más libertad para explorar y
experimentar con temáticas y materiales.

ETAPAS DE DESARROLLO EN EL ARTE
Para Lowenfeld, el desarrollo es continuo, las etapas no siempre son exactas en su
aparición pero sí en el orden. Cada etapa es analizada según los siguientes factores: figura
(forma), espacio,estructura (diseño) y color.
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2 a 4 años, comienzos de la autoexpresión, GARABATEO: Esta etapa se desarrolla
mejor con un ambiente visual más rico y complejo para el niño, acompañado de

estímulos con experiencias sensoriales diversas. El garabato pasa por tres
diferentes estadíos:
 Garabateo desordenado: trazos sin sentido realizados sin coordinación
entre el brazo, la muñeca y losdedos. No hay intento de representación
sino de ejercicio de las habilidades motoras.
 Garabateo controlado: mayor consciencia de la conexión entre ciertos
movimientos y el dibujo resultante, comienzo de uso del color. Sigue
siendo un ejercicio psicomotor y no representativo.
 Garabateo con nombre: comienzo de contenido conceptual (aunque no se
corresponda con lo que se ve). Entendimientodel juego simbólico. El color
es secundario pero exploratorio.

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4 a 7 años, primeros intentos de representación, ETAPA PREESQUEMÁTICA: ya
hay una búsqueda de representación siempre en relación al “yo” (figura humana)
o a los elementos con los que guarda estrecha relación. El dibujo pasa a ser el
medio para concretar algunos pensamientos.
 Figura: tienden a una progresiva geometrización. Espacio: la organización espacial se maneja en relación a la vista propia y
no como una representación.
 Color: no hay relación entre el color elegido y el objeto percibido, aunque
sí hay consciencia del color, pero el niño tiende a dejarlo en un lugar
secundario respecto de la forma.
 Desarrollo: no es la práctica la que acelera el desarrollo en esta etapa sino
la estimulación...