Etapas Del Desarrollo Humano3130

Etapas del Desarrollo
Humano
Wenceslao Verdugo Rojas
Instituto Pedagógico de Posgrado de Sonora

Según Erik Erikson las edades del hombre se
despliegan siguiendo una secuencia determinada
por el “principio epigenético” (plantea que cada
etapa del desarrollo humano se halla guiada por
un “orden natural interno” que actúa como una
reprogramación biológica que interactúa con el
medio tanto físicocomo ambiental, cada
individuo tiene una biografía diferente).
Un segundo aporte de Erikson es su idea de la
“crisis vital normativa”, que se refiere a las
tareas propias de cada etapa, cada crisis lleva a
un desenlace exitoso, posibilitando nuevos
desarrollos. Si en vez de ser exitosos resultan
negativos, se producirán detenciones pudiendo
generar enfermedades físicas o psicológicas

DesarrolloHumano
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Etapa de la lactancia.
Etapa muscular o segunda infancia .
Etapa preescolar o edad del juego.
Etapa escolar.
Adolescencia.
Etapa del adulto joven.
Etapa madura o adultez media.
Senescencia o adultez tardía.

Etapa de la lactancia:
 El niño al nacer pasa desde el medio intrauterino a otro,
sigue dependiendo directamente de la madre para
sobrevivir biológicamente.Según Erikson cuando se
obtiene el vinculo madre e hijo, el niño adquiere
“confianza básica” en su medio circundante, y una
actitud esperanzada y optimista con respecto a su vida.
 El alejamiento, depresión materna, etc; crea en el niño
una actitud de desconfianza, pesimismo en relación al
ambiente.
 Según Margaret Mahler, señala que este periodo se
produce el “nacimiento psicológico” de lapersona. Este
a diferencia del nacimiento biológico, es un proceso
lento en el cual se avanza desde una simbiosis inicial
con la madre, a través de un proceso de
separación/individuación.

Etapa muscular o segunda infancia
Comprende el periodo de 2 a 4 años
cuando se produce la maduración
neurológica. Surge su capacidad de
movilización, de control de musculatura
y su capacidad de vocalización sedesarrolla.
Según Erikson, se adquiere el sentido de
autonomía; el niño siente que posee
voluntad propia, que es capaz de
autocontrolarse. El exceso de protección
por la madre produce en el niño
sentimientos de duda, vergüenza o
inseguridad en sí mismo.

Etapa preescolar o edad del juego
 Comprende entre los 4 y 5 años; el niño sé ha
independizado, tanto psicológica como
físicamente de la madre. Elniño se percata mas
claramente de su medio externo.
 Cuando los padres u otros; definen los intentos
del niño para tomar iniciativas y conseguir sus
propios fines como algo negativo o malo, y son
por lo tanto castigados, se puede generar una
reacción de culpa.
 Cuando aparece el exceso de culpa, y no se
concreta un sentido de finalidad claro, se abre
la posibilidad de que en la vida adultaaparezcan cuadros neuróticos.

Etapa escolar
 Comprende entre los 5 y 10 anos, el niño
comienza a pasar periodos cada vez mas
prolongados fuera del hogar y da mayor
importancia al medio escolar. Surge el sentido
de ser competente; el juego, los deportes
competitivos y el rendimiento escolar son
cruciales en la consolidación de un sentido de
ser competente; en la medida que el niño rinde
bien y serelaciona adecuadamente con sus
pares.
 Cuando esto no sucede surge el sentimiento de
inferioridad o de incompetencia.

Adolescencia
 Periodo entre los 10 y 19 años, los cambios
biológicos de la pubertad dan origen a
respuestas psicológicas; el adolescente se
separa en forma progresiva de la familia y se
plantea el tema de la propia identidad.
 La “identidad” es definida por Erikson como elsentido de continuidad y estabilidad de la
persona alo largo del tiempo. El sentido de la
propia identidad se traduce en decisiones al
final de la adolescencia con respecto a
elecciones vocacionales y de pareja. Si esta
consolidación no se logra, Erikson habla de
“confusión de identidad”.

Etapa del adulto joven
Periodo entre los 20 y 40 años,
constituye el de mayor capacidad física,
y corresponde...