ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

Etapa 1.-Confianza básica vs desconfianza básica: nacimiento- 12 o 18 meses: el bebe necesita establecer su primer relación afectiva y de confianza con el cuidador o desarrollara una sensación de desconfianza

2.- Autonomía vs vergüenza y duda: 18 meses a 3 años: la energia del niño se encausa hacia el desarrollo de habilidaddes físicas , incluyendo caminar, asir objetos y controlar losesfínteres. El niño aprende control aunque podría desarrollar vergüenza y duda si no se maneja adecuadamente

3.- Iniciativa vs culpa: 3 – 6 años: el niño se siente con mayor confianza y tiene mayor iniciativa, auqnue podría ser demasiado impulsivo lo cual le produciría sentimientos de culpa.
4.- productividad vs inferioridad: 6 a 12 años :el niño debe enfrentar la demanda de aprender nuevashabilidades o el riesgo de desarrollar un sentimiento de inferioridad, fracaso e incompetencia
DESARROLLO PSICOLÓGICO
La creciente facilidad que el preescolar adquiere para manejar el lenguaje y las ideas le permite formar su propia visión del mundo, a menudo sorprendiendo a los que lo rodean. Desarrolla su capacidad para utilizar símbolos en pensamientos y acciones, y comienza a manejar conceptos comoedad, tiempo, espacio. Sin embargo, aún no logra separar completamente lo real de lo irreal, y su lenguaje es básicamente egocéntrico. Todavía le cuesta aceptar el punto de vista de otra persona. Piaget, quien es uno de los estudiosos más importantes del desarrollo cognitivo, plantea que esta es la etapa del pensamiento preoperacional, es decir, la etapa en la cual se empiezan a utilizar lossímbolos y el pensamiento se hace más flexible. La función simbólica se manifiesta a través del lenguaje, la imitación diferida y el juego simbólico. En esta etapa, los niños comienzan a entender identidades, funciones y algunos aspectos de clases y relaciones, pero todo se ve limitado por el egocentrismo. Las principales características del desarrollo cognitivo en esta etapa pueden reunirse en:
1.Desarrollo de la función simbólica, es decir de la capacidad para representarse mentalmente imágenes visuales, auditivas o cinestésicas que tienen alguna semejanza con el objeto representativo.
2. Comprensión de identidades: comprensión de que ciertas cosas siguen siendo iguales aunque cambien de forma, tamaño o apariencia. El desarrollo y convencimiento de esto no es definitivo pero es progresivo.3. Comprensión de funciones. El niño comienza a establecer relaciones básicas entre dos hechos de manera general y vaga, no con absoluta precisión. Esto apunta a que su mundo ya es más predecible y ordenado, pero aún existen características que hacen que el pensamiento preoperacional esté desprovisto de lógica.
a) Centraje: el niño se centra en un aspecto de la situación, sin prestar atención ala importancia de otros aspectos.
b) Irreversibilidad: si le preguntamos a un preescolar si tiene una hermana, puede decir "si". Si le preguntamos si su hermana tiene un hermano dirá "no".
c) Acción más que abstracción: el niño aprende y piensa mediante un despliegue de "secuencias de la realidad en su mente".
d) Razonamiento "transductivo": ni deductivo, ni inductivo. Pasa de un específico aotro no específico, sin tener en cuenta lo general. Puede atribuir una relación de causa-efecto a dos sucesos no relacionados entre sí.
a) Egocentrismo: un niño a esta edad se molesta con una mosca negra y grande que zumba y le dice "mosca, ándate a tu casa con tu mamá". Piensa que otras criaturas tienen vida y sentimientos como él y que puede obligarlos a hacer lo que él quiere. Entre los 3 y los6 años, el preescolar comienza a dominar varios conceptos:
1. Tiempo: maneja cualquier día pasado como "ayer" y cualquier día futuro como "mañana".
2. Espacio: comienza a comprender la diferencia entre "cerca" y lejos", entre "pequeño" y "grande".
3. Comienza a relacionar objetos por serie, a clasificar objetos en categorías lógicas.
El niño demuestra que puede percibir características...