etapas del desarrollo

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
NIÑEZ DESDE EL NACIMIENTO A LOS 2 AÑOS:
0 a 1 mes:
EJERCICIO REFLEJO: usan reflejos innatos y adquieren cierto control sobre ellos. Practican repetidamente esos y otros reflejos y se vuelven más diestros, pero no pueden llegar a succionar o empuñar deliberadamente el objeto.
1 a 4 meses:
REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS: Los infantes repitan las conductasplacenteras que ocurren por azar (como chupar el pulgar). Esta reacción circular se denomina primaria porque radica en el propio cuerpo del niño.
4 a 8 meses:
REACCIONES CIRCULARES TERCIARIAS. En esta etapa, los bebés empiezan a experimentar con acciones nuevas para ver lo que sucede en lugar de repetir simplemente patrones de conducta ya aprendidos.
18 a 24 Meses:
Soluciones Mentales. Los niñosempiezan a pensar en los problemas para encontrar soluciones mentales, es decir, empiezan a inter analizar las acciones y sus consecuencias, y ya no se basan exclusivamente en el ensayo y error. De esta manera empieza a desarrollar seguridad sobre la forma de resolver problemas simples. Este desarrollo es acompañado por una creciente habilidad para el uso de símbolos lingüísticos al tratar con gentey situaciones.
NIÑEZ DESDE LOS 2 A LOS 7 AÑOS DE EDAD
Los niños adquieren el lenguaje y aprenden que pueden manipular los símbolos que representan el ambiente. En esta etapa pueden manejar el mundo de manera simbólica, pero todavía no son capaces de realizar las operaciones mentales reversibles. Es por ello que Piaget (1967) denominó a este periodo la etapa preoperacional del pensamiento. Piagetlo llamó así a la segunda etapa del pensamiento porque una operación mental requiere pensamiento lógico, y en esta etapa los niños aún no tienen la capacidad para pensar de manera lógica.

JUEGO SIMBÓLICO DE NIÑOS DE 5 0 6AÑOS Requiere la participación de otros niños, por ejemplo, juegan a la tienda o a policías y ladrones.
RAZONAMIENTO TRANSDUCTIVO: Obtener piezas separadas de información yunirlas para formar una hipótesis o llegar a una conclusión.
SINCRETISMO: Consiste en cometer errores de razonamiento al intentar vincular ideas que no están relacionadas. Mamá tuvo un bebé la última vez que fue al hospital, de modo que la próxima vez que vaya al hospital se esperará erróneamente que traiga a casa otro bebé.
EGOCENTRISMO: El egocentrismo es la incapacidad para tomar el lugar deotro para imaginar el punto de vista de otra persona.
ANIMISMO: Consiste en atribuir a los objetos inanimados cualidades de los seres vivos. Los niños suelen hacerlo con objetos que representan figuras vivas, como animales disecados o muñecos de juguete.
CENTRACIÓN: Parte de la razón por la cual los niños en la etapa properacional no pueden pensar de manera lógica es que concentran la atenciónen un aspecto o detalle de la situación a la vez y son incapaces de tomar en consideración otros detalles
CONSERVACIÓN: los niños pueden llegar a la conclusión de que hay más agua en un plato poco profundo que en un vaso porque el plato es más ancho, aunque hayan visto que el agua era vertida del vaso al plato.
CLASIFICACIÓN: Los niños en la etapa preoperacional muestran la capacidad limitadapara clasificar los objetos en categorías.
IRREVERSIBILIDAD: no entienden que si se vierte agua de un recipiente alto a uno extendido, puede trasvasarse otra vez al primer recipiente, manteniendo la misma cantidad de agua. Los niños de la etapa properacional no pueden aceptar mentalmente que sea posible recuperar el estado original.
DESDE LOS 7 A LOS 11 AÑOS DE EDAD
Muestran mayor capacidad parael razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que se experimentan realmente. Los niños pueden realizar diversas operaciones mentales: arreglar objetos en clasificaciones jerárquicas, comprender las relaciones de inclusión de clase, de serialización (agrupar los objetos por tamaño y orden alfabético) y los principios de simetría y reciprocidad (por entre sí). Comprenden el principio de...