etapas del proceso de organizar

Puede ser el primer día de clases o de vacaciones útiles, o pueden haber llegado varios niños nuevos al aula. Lo cierto es que facilita mucho las cosas elintegrar a los niños con el grupo y con la maestra, de manera que se sientan todos a gusto desde el primer momento en un lugar que será su segundo hogar por un buen tiempo. Esto es posible a través de juegos y actividades que estimulen ellado social del pequeño, que está ávido de brotar apenas se le abra una ventanita. La maestra tiene la llave de esa ventana y una vez abierta, los niños brillarán en todo su esplendor, junto con sus amiguitos y con tu apoyo ycariño. Hay varias maneras de promover la confianza en los niños, algunas de las cuales, adaptándose a las edades, apelan a la creatividad, la iniciativa y la integración, comolas que te presentamos a continuación:
 La sonrisa perdida: La maestra conseguirá un títere articulado (conejo, niña, payasito) que no tiene sonrisa. Los niños, formados en pequeños grupos, ensayarán diversas maneras para que el títere encuentre su sonrisa y vuelva a sonreir. La maestra hará reir al títere (pegándole una sonrisa, por ejemplo) una vez finalice cada intento grupal. La ctividad esmuy divertida y estimula la creatividad e interacción de los pequeños.
 Parece, pero no es: Esta vez se forman parejas de niños. A uno de los componentes de cada pareja, la maestra les dará un objeto cualquiera, diciéndole al oido lo que en realidad es. Por ejemplo: Un tamborcito que en realidad es un oso. Los otros niños deberán adivinar qué es en realidad el objeto, según el uso, mímicas,onomatopeyas, etc. que realicen sus compañeritos. Una vez finalizado, se cambian los roles.
 Piloto y copiloto: Nuevamente en parejas, la maestra le dará a cada uno un aro de plástico (hula-hula), el cual podrán utilizar como si fuera un avión. Los niños darán rienda suelta a su imaginación intercambiando puestos, afuera-adentro, dando vueltas, girando, aterrizando, etc. De manera que ejercitenla cooperación entre ellos.
 Pelota caliente: Los niños se sientan en parejas, extendiendo sus piernas hasta que tocan pies con pies, creando un espacio cerrado. La maestra les dará una pelota, la cual harán recorrer de ida y vuelta. Pueden hacerlo por el piso, con un bote, dando vueltas como trompo, por el aire (dependiendo siempre de las edades).
 El peluche preguntón: Sentados todos losniños en círculo, la maestra iniciará el juego diciendo su nombre. Luego lanzará el peluche (también puede ser un cojín, una pelota) a un niño, el cual a su vez dirá su nombre y algo que le guste mucho hacer.
Recuerda que estas actividades deben ser aplicadas de acuerdo a las edades de los niños, en el aula que te corresponda del Jardín. Lo cierto es que, luego de la dinámica, podrás ver elresultado cuando tus niños no quieran dejar ni el Nido, ni a ti, ni a sus nuevos amiguitos.
Fotos: La Gran Epoca, Nuevo Laredo

El juego como estrategia de aprendizaje
El juego es la actividad más agradable con la que cuenta el ser humano.

Desde que nace hasta que tiene uso de razón el juego ha sido y es el eje que mueve sus expectativas para buscar un rato de descanso y esparcimiento. De allíque a los niños no debe privárseles del juego porque con él desarrollan y fortalecen su campo experiencial, sus expectativas se mantienen y sus intereses se centran en el aprendizaje significativo. El juego, tomado como entretenimiento suaviza las asperezas y dificultades de la vida, por este motivo elimina el estrés y propicia el descanso. El juego en el aula sirve para fortalecer los valores:honradez, lealtad, fidelidad, cooperación, solidaridad con los amigos y con el grupo, respeto por los demás y por sus ideas, amor, tolerancia y, propicia rasgos como el dominio de sí mismo, la
seguridad, la atención - debe estar atento para entender las reglas y no estropearlas, la reflexión, la búsqueda de alternativas o salidas que favorezcan una posición, la curiosidad, la iniciativa, la...