etapas historicas

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La idea de los lenguajes de programación surgió en Inglaterra, por un innovador que predijo muchas de las teorías en las que se basan los ordenadores. Él mismo creó y diseño técnicas de programación basado en tarjetas perforadas que realizaría el procesamiento de datos de la maquina analítica de Babbage, pero como la maquina no se construyo,este se supone el punto de partida de lo que se denomino la primera máquina programadora de la historia.
Debido a que las primeras computadoras que se desarrollaron, tenían la necesidad de ser programadas, por ello los programadores utilizaron las técnicas de diseño de programación de Babbage. Este primer paso introdujo los lenguajes de programación, creando especialmente para aplicacionescientíficas y matemáticas gerencias, hasta aquellos que se adaptan con el lenguaje maquina del ordenador, aunque todos coincidían con posibilidades de modificación pobre y codificación de expresiones sumamente tediosa.
En la mayoría de las universidades y realizando un análisis más concreto en la universidad Alonso de Ojeda, en lo relativo a las técnicas de programación, que constituyen un área deconocimiento para la destreza de los estudiantes de la Escuela de Computación, en sus primeros años de estudio. Esta circunstancia convierte la asignatura Algoritmos, Estructuras y Lenguaje de Programación I del plan de estudio académico clave de la formación profesional.
En esta área las prácticas de programación son indispensables, ya que, se pretende desarrollar la capacidad lógica y creadoradel estudiante, para mejorar su habilidad en la elaboración de algoritmos que


sirvan de base para la codificación de los diversos programas que tendrán que desarrollar, que darán pie a la solución de los diversos ejercicios que se le asignan en clase.
Se ha visto con preocupación por parte de los estudiantes de dicha escuela han tenido en la materia. Por lo que hay que recordar que paraprogramar es importante seguir un estilo y un procedimiento apropiado, pero como hacer seguimiento a un procedimiento si existe carencia en el entendimiento por la complejidad de la herramienta utilizada, como se evidencia en ciertas personas que han hecho saber sus dudas e inquietudes, cuando se encuentran por primera vez frente a un algoritmo, debido a que, se toma un tiempo extendido para entendereste nuevo concepto y por consiguiente provoca un bajo rendimiento en la asignatura.
De la misma manera, los estudiantes entran en un estado de desmotivación hacia la materia por el impacto del lenguaje de programación utilizado, que por lo general desata un desinterés o cambio de perspectiva tanto en la asignatura, como en progreso de la carrera, así como también, en ocasiones tienden aextender el plazo que le da continuidad a la cadena que comprende la programación, lo que produce un desequilibrio en la formación del estudiante. A su vez, ocasiona falta de conocimientos básicos en asignaturas afines.
Es importante señalar con respecto al desinterés que surge generalmente por las instrucciones dadas por el compilador adaptado al método de enseñanza, que siguen un estilo deprogramación por medio de comandos, los cuales maximizan la dificultad en la comprensión.
Cabe destacar, que la programación es una área del conocimiento para su dominio, no solo para que el aprendiz acumule información, sino que acumule procesos de lógica, análisis y síntesis que pueda construir marcos referenciales sólidos, que proporcione ayuda a cada estudiante, aplicando estrategias de enseñanza yaprendizaje adecuadas para así lograr un aprendizaje significativo.
Frente a esta situación, sería conveniente diseñar un compilador que cumpla con los requerimientos previamente descritos.
Formulación del problema
De lo Anterior surge la siguiente interrogante:
¿Cuáles son las características de una herramienta tecnológica que permita facilitar el contenido de la asignatura Algoritmos,...