Etica Filosofica


Ética en tiempos modernos
Comenzaré este ensayo citando parte de una fábula de G.H.Reanis la cual me pareció interesante para mi trabajo.
“La escuela de animales”
“Cierta vez los animales decidieron hacer algo para afrontar los problemas del “nuevo mundo”, y organizaron una escuela. Adoptaron un currículo de actividades consistentes en correr, trepar, nadar y volar; Para quefuera más fácil enseñarlo, todos los animales se inscribieron en todas las asignaturas.”
“Al termino de un año, una anguila mediocre, que podía nadar sobresaliente, y también correr, trepar y volar un poco , obtuvo el promedio superior y la medalla a la mejor alumna”.
En esta escuela el máximo logro era alcanzar la mediocridad, no importaba la virtud de cada animal sino saber de todo unpoco, sin tener capacidades que sobresalgan en el grupo. Ahora bien, si trasladamos esta fábula a los seres humanos mi pregunta es: ¿Cómo influye la escuela en la formación de los alumnos?
Para ello haré referencia al capítulo de Carlos Skilar en donde cita a unos de los grandes filósofos “Sócrates” y la concepción en la antigüedad, sobre la educación. Se pensaba que ésta, debía serutilizada acorde a las necesidades de la polis y en virtud de ella, para tal fin se debía tener una previa selección de los relatos que se contarían y eliminar los de mala influencia, como ser el caso de los poemas de “Homero” y “Hesíodo”, entre otros.
Según Skiliar a lo largo de los siglos, se creó una concepción sobre la infancia, la que era vista como un estado incompleto, éste vacío se debíallenar con saberes predeterminados, impartidos por los educadores, y sus frutos se verían en la adultez.




Uno de los principales precursores en innovar, criticar e introducir nuevos métodos en la educación, fue Rousseau, en abierta oposición a los jesuitas y su forma de impartir la enseñanza, la tildó de memorística, verbalista y libresca. A partir de allí, se creó una nueva concepciónen la educación, la cual comenzó un camino, que trató de centrarse en el esfuerzo en dar al niño un lugar de más protagonismo, otorgando un papel a la reflexión, contra la sumisión, el adoctrinamiento y la pasividad establecida en las aulas hasta ese entonces .
Así surgen escuelas como “la del trabajo de Freinet” y los postulados pedagógicos de Ferriérre (en Francia), orientadas a los cambiosen las escuelas. En el siglo XX en el período de postguerra surge la expansión del industrialismo. Esto hace que la escuela tenga un enfoque tecnicista. Esta educación se acercó más al adiestramiento para formar individuos aptos para cubrir empleos para la demanda industrial. Otro aporte en contrariedad a la antes mencionada , fue el de la psicología, con la enseñanza por descubrimiento. En estegrupo encontramos el aporte de Piaget y sus estudios sobre el desarrollo cognitivo. Podríamos nombrar infinidad de propuestas educativas, así como métodos, utilizados en otros países, como en Europa, Estados Unidos, Francia .Mientras que en estos la preocupación con respecto a la educación se centra en educar con mejor nivel a sus ciudadanos, la realidad de Latinoamérica es otra, en esta elinterés se centra en problemas de analfabetismo y la educación primaria, asegura Freire en Brasil.
En mí opinión y en coincidencia con este pedagogo brasilero, la realidad nos supera todos los días. En nuestro país la gran concentración de riqueza está en manos de unos pocos. Y aún con gran cantidad de recursos naturales y humanos, hay niños que mueren de hambre, como consecuencia de políticasineficaces y corruptas que han gobernado a lo largo de muchas décadas, en donde también creció el desempleo, la miseria, la violencia y la indiferencia y
el rol de la escuela se desdibujó, En muchos casos pasaron de lugares de estudios a comedores, entre otras cosas. Contra todo esto, el maestro ético, lucha todos los días en las aulas, con esta realidad.




Pero me pregunto: ¿qué es la...