etica

Asegura que "la escuela ha conseguido más conquistas y ha realizado muchas más oportunidades a los niños y niñas más pobres de nuestros países, aunque paradójicamente por esa misma razón escondenada como una institución ineficaz". "Es muy raro -agrega- escuchar a un analista criticar al mercado de trabajo, que es lo más injusto en nuestras sociedades, que limita derechos laborales, de la gente.Sí, en cambio, es común escuchar sobre de los problemas que tiene la escuela, a la que se le echa la culpa de todo".
Por eso afirma que "Pedagogía de la igualdad" es un libro que trata de rescatar"esa utopía de la formación educativa que ya está en la escuela, donde a pesar de todas sus deficiencias se construyen puentes a las personas, siendo la única institución pública que en estos paísestan desiguales todas las mañanas abre sus puertas para recibir a niños y niñas".

 Hoy una misma cantidad de años de escolarización exige cosas muy diferentes para los niños y niñas y jóvenes no sólodentro de los países de América latina sino dentro de una misma ciudad. Es decir, 10 años de escolarización para algunos pueden ser el inicio de un proceso que va a concluir abriéndoles las mejoresoportunidades de empleo y de bienestar, pero para otros puede ser el fin de una carrera por la falta de oportunidades. No necesariamente la permanencia dentro de un sistema escolar es un sinónimo degarantía del derecho a la educación. Esto pasa cuando las condiciones de educabilidad de esos niños y las propias de trabajo con las escuelas no son las básicas y necesarias para asegurar que lapermanencia haya sido una experiencia efectiva. 
En educación ha habido una verdadera revolución de género, al menos en las oportunidades para las mujeres, sin embargo las marcas de la desigualdad einjusticia social de género se mantienen. Y eso no lo resuelve solo la escuela. La escuela puede contribuir a hacer evidente esta desigualdad, a construir saberes para que niños y niñas y jóvenes entiendan...