etnia del continente asiatico

Resumen enseñar a pensar.
aspectos de aptitud intelectual.
INTRODUCCIÓN
La palabra pensar está llena de diversas connotaciones, entre ellas: opinar, creer, recordar, considerar,
reflexionar, razonar o deliberar. Los programas para agilizar el pensar, o las habilidades de pensamiento se
basan en el pensar intencionado, resuelto y orientado a un objetivo específico, es un pensamiento de:considerar, reflexionar, ponderar, razonar o deliberar.
Una meta primaria de la educación es enseñar a pensar. Ya no es funcional continuar con sistemas rígidos que
enseñen a repetir información y a mantener estructuras, la demanda social ahora exige una educación
innovativa capaz de enseñar a los alumnos a prever cambios y problemas para tratarlos de manera eficaz, para
ello se requiere enseñarmejor las habilidades de pensar.
PRIMERA PARTE: EL DESAFIO DE ENSEÑAR A PENSAR
I.− ASPECTOS DE LA COMPETENCIA INTELECTUAL
1. ¿Qué es la inteligencia?
Entre las capacidades que se contienen en la inteligencia encontramos:
• Capacidad de clasificar patrones: a esto se refiere la capacidad que se tiene para clasificar o agrupar
conceptos no idénticos pero pertenecientes a una misma clase. Estacapacidad es básica para el
pensamiento y la comunicación.
• Capacidad de modificar adaptativamente la conducta: aprender la adaptación se produce por medio de
la experiencia, haciendo al sujeto (si éste es capaz de cambiar patrones), más apto para enfrentar el
medio que lo rodea.
• Capacidad de razonamiento deductivo: al pensamiento deductivo se llega por medio de conclusiones
obtenidas depremisas, pero la información a la que se llega ya existía de forma implícita en las
mismas.
• Capacidad de pensamiento inductivo: en este tipo de pensamiento se generaliza, lo cual consiste en ir
más allá de lo que uno recibe de información, tiene que ver con el descubrimiento de reglas y
principio. Se llega a generalizaciones a partir de particularidades.
• Capacidad de desarrollar yutilizar modelos conceptuales: se refiere a la capacidad de utilizar
conceptos y en base a ellos interpretar el mundo (situaciones, afectos etc.)
• Capacidad de entender: hay varias formas en que se puede saber si se entiende o no algo, aunque cada
una tiene sus limitaciones. Una de ellas es el parafraseo, decir lo mismo pero con otras palabras; otra
es explicando el proceso por el cual se debiópasar para llegar al objetivo o punto en donde se
encuentra una situación o problema; y otro es por medio de la intuición, donde se reformula la propia
concepción y se abre el horizonte para ver las cosas desde una nueva perspectiva.
Existen distintos niveles de inteligencia, puesto que todo individuo puede utilizar conceptos, deducir, inducir,
intuir, parafrasear y clasificar. Sin embargo haycosas más fáciles de entender y otras más complejas.
2.− Algunas concepciones de la inteligencia diferencial.
Es importante resaltar que la inteligencia es propia de los seres humanos como especie. Existen varias
1

concepciones de inteligencia debido a que han sido muchos autores los que se han dedicado a su estudio.
Algunos (Spenser y Galton) consideran la inteligencia como una capacidadgeneral que puede manifestarse en
una variedad de contextos. Otros autores la consideran como un conjunto de capacidades especiales por la
cual las personas pueden ser inteligentes (o no) de diferentes maneras. Un tercer grupo de autores manejan la
idea de que la inteligencia es ambas cosas, una capacidad general y un conjunto de capacidades especiales.
Thurstone (1924) contrasta inteligencia conimpulsividad afirmando que a mayor impulsividad menos
inteligencia y viceversa, puesto que si un sujeto se detiene a pensar y planear mejor sus decisiones ante
situaciones determinadas en las que se encuentre, será más capaz de dar una solución inteligente. Guilford
(1967) distingue tres componentes de la inteligencia: operaciones, contenidos y productos.
Neissser (1979) afirma que...