Etnografia -Escolar

INSTITUTO CARLOS A. LEGUIZAMON
PROBLEMÁTICA SOCIO ANTROPOLOGICAS
PROFE: MARIANA DE LA VEGA
CORDOBA, 15 DE OCTUBRE DEL 2012


“Sobre Cultura Escolar”

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INTEGRANTES: Gallardo Martinez Florencia
López JesusPaez Mariano
Rover Lucia


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PRIMERA PARTE

Texto: “Tres planos para el estudio de las culturas escolares” de Elsie Rockwell.

1- ¿Qué dimensiones son necesarias de atender para el estudio del desarrollo humano?Expliquen a qué atiende cada dimensión.

A continuación, describiremos las dimensiones que pudimos identificar en el texto trabajado como necesarias de atender para el estudio del desarrollo humano:

a) Dimensión histórico-cultural: Como bien dice Vigotsky, no se puede atender el desarrollo cognitivo individual sino se lo hace desde su inserción social y afectiva. No resulta lineal si loanalizamos de manera estadística.
b) Historias regionales, locales, generacionales particulares: en este tiempo contemporáneo, convivimos varias generaciones y cada una aporta lo propio a la totalidad.
c) Espacio-geografía: (como construcción social) relación del hombre con la naturaleza y la construcción del hombre con cada espacio geográfico.
d) Espacialidad: cada sociedad vive y serelaciona con el espacio en el que vive.
e) Racionalidad-mentalidades: usando el término “mentalidad” como ese conjunto de ideas y/o definiciones que caracterizan un grupo social. Es importante también tener en cuenta que cada mentalidad es discutible, por ejemplo “¿Quién fue Sarmiento?”, y entonces se obtendrán respuestas totalmente diversas y hasta antagónicas. Sucede que no se debehomogeneizar a todo el grupo porque cada mentalidad tiene que ver con la historia particular de cada sujeto.
f) Temporalidades: es la relación del hombre, como sujeto social, con el tiempo; y el tiempo mismo como construcción social. Tenemos en cuenta que las temporalidades no se definen por un solo criterio, como es el biológico. Por ejemplo, la escritura es una herramienta de larga duración, peroquizás cada método para enseñar tiene distintas duraciones. Podemos decir que conviven distintas temporalidades dentro, incluso, de un tiempo formal como es el de la escolaridad. Podemos, para ejemplificar, señalar la gran variación que existe en el tiempo del aprendizaje según la regionalidad.
Las categorías c, d y f son imprescindibles para entender no sólo el estudio del desarrollo humano sinocualquier práctica social ya que delimitan el tiempo y espacio en que se construye la misma historia social.

2- ¿Qué papel juega la escuela en los procesos de transmisión cultural y de qué modo?

La escuela juega un papel hegemónico en la transmisión de saberes. Hay toda una construcción social que pone a la escuela en ese lugar. De hecho, lo que está fuera de sus estructuras es, en lamayoría de los casos, considerado como inválido, va fuera de su normalidad y es necesario “arreglarlo”. También es cierto que la escuela contribuye al aprendizaje de conocimientos que no aprendemos en otros ámbitos. A pesar de que recorta el saber, no enseña todo el contenido cultural porque el modelo universal de escuela, es el europeo moderno u occidental que “desplaza, devalúa y destruye otrasherencias lingüísticas y culturales”.
La escuela juega, además, un papel importante como institución social que tiene el papel de regular la sociedad y, como ejemplo de ello, podemos mencionar la exigencia social de presentar actualmente el analítico al momento buscar algún puesto laboral.

3- Intenten definir o acordar algunas ideas teniendo en cuenta los aportes del texto sobre lo que...