Europa

LA DIMENSIÓN EUROPEA DE LA EDUCACIÓN Y LOS PROYECTOS EUROPEOS
Autor: Maria Elena González Chavarría
( profesora de Biología y Geología, coordinadora de Proyectos Europeos)

Una primera aproximación por nuestra parte, al concepto de “ la dimensión Europea de la Educación ”, nos lleva a consultar el Diccionario de la Real Academia Española que define “ dimensión “ como ”aspecto o faceta dealgo” y también como “cada una de las magnitudes de un conjunto que sirven para definir un fenómeno”. Efectivamente, cuando utilizamos la expresión DDE (Dimensión Europea de la Educación) por una parte estamos delimitando la educación desde un punto de vista geográfico - Europa - ; pero por otra nos estamos refiriendo a uno de los aspectos - la educación – del proceso de integración europea.No es fácil entender el significado de “Dimensión Europea de la Educación” basándonos en el significado literal de las tres palabras en cuestión, ya que no existe un consenso sobre los límites del espacio físico europeo. El este y el sudeste son dos áreas especialmente discutidas. Tradicionalmente los confines de Europa se situaban en los montes Urales y el mar Caspio. ¿Debe mantenerse estaseparación hoy en día?.¿Acaba Europa en los Urales o debemos incluir Siberia y las Repúblicas transcaucásicas de la extinta Unión Soviética en la dimensión europea?. ¿Turquía es Europa? .Y si en la dimensión europea una de las raíces culturales más poderosas ha sido la mediterránea,¿ dónde se encuentran los límites con los países de la ribera sur del Mediterráneo? es más, ¿ debemos descartarlos de estadimensión europea?.Como podemos ver no hay limites claros entre lo que es europeo y lo que no lo es.

La idea de una dimensión europea se ha venido utilizando casi desde los comienzos de la Comunidad Económica Europea. Existía un consenso en el empleo de esta expresión que se refería a las dimensiones económica, política, social, legal, etc., por aplicarse al espacio geopolítico de los Estadosmiembros. No planteaba problemas de interpretación. Sin embargo el concepto “Dimensión Europea de la Educación” se utilizará por primera vez y en términos mas imprecisos en una Resolución del Consejo de Ministros de Educación Europeos del 9 de Febrero de 1976.

Quizás debamos recordar que por iniciativa de los politicos europeistas el francés Jean Monet y el luxemburgués Robert Schuman , el18 de abril de 1951 se firma el Tratado de París, que crea la Comunidad Europea del Carbón y del Acero (CECA) y por el que seis países (Alemania. Francia, Italia, Bélgica, Luxemburgo y los Países Bajos) ponen su producción de estas materias bajo la jurisdicción de una autoridad común.

Pero por encima de esta limitada finalidad con la que nace la CECA,
en la mente de sus inspiradores está laidea de enmarcar este primer paso en un proyecto más largo y ambicioso en el que se irá avanzando por pequeñas etapas, pero sin embargo no hay referencia explicita a la educación en este Tratado.

Tras el intento fallido de ampliar el marco de la CECA mediante la creación de una Comunidad Europea de Defensa y una Comunidad Política
Europea, se vuelve a la vía original de los vínculoseconómicos, extendiéndose a la economía en su conjunto. Por los Tratados de Roma los mismos seis países crean en 1957 la Comunidad Europea de la Energía Atómica (CEEA o Euratom) y la Comunidad Económica Europea (CEE). Entre los años 70 y 80 los países de la Comunidad se duplicarán con la entrada de Dinamarca, Irlanda y el Reino Unido (1972); Grecia (1979) ;y Portugal y España (1985), dando lugar ala llamada Europa de los 12. A la par de la ampliación se busca la profundización en los vínculos de la Comunidad, lo que dará lugar, entre otras medidas, al inicio de la cooperación educativa a comienzos de los setenta tras veinte años de inhibición de la Comunidad en esta materia, con el objetivo puesto en la determinación de un modelo europeo de cultura en correlación con “la integración...