evaluación de EBC



MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS


Asignatura:

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS


Actividad 4
Diseño de rúbricas y listas de cotejo

Sustentante
Francisco García González.

Facilitador
Dr. Omar Iván Gavotto Nogales



Tampico, Tam. a 10 de Noviembre 2013



INTRODUCCIÓN
La educación basada en competencias tiene por obligación proponer un sistemade evaluación que sea congruente con las metas u objetivos de los programas o la misión de la institución, además si la educación basada en competencias se refiere como una educación integral , el tipo de evaluación no debe ser en lo cognoscitivo y las habilidades de desempeño, sino que también no debe olvidar la evaluación de las actitudes y valores.
Todos los programas educativospretenden desarrollar las tres dimensiones del aprendizaje: cognoscitiva, procedimental y actitudinal, para lo cual requiere de las herramienta que sean congruentes y objetivas a las actividades creativas que el docente proponga para el desarrollo adecuado de las competencias que marca el programa escolar o de la asignatura en específico y de acuerdo al nivel de conocimiento y madurez de los alumnos ,para ello tenemos como herramientas las listas de cotejo que se definen como herramientas de evaluación en forma de listados de aspectos a evaluar( Contenidos,, capacidades, habilidades, conductas, etc.), a lado de las cuales se puede calificar un puntaje, una nota o un concepto.
Las listas de cotejo, o rúbricas son como un instrumento de verificación, es decir actúa como un mecanismo de revisióndurante el proceso de enseñanza- aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o la usencia del mismo.
En la evaluación holística ( Gavotto,2009) nos permitirá evaluar con validez y confiabilidad estas tres dimensiones en un mismo proceso de enseñanza- aprendizaje, la exclusión de una de estas dimensiones sería evaluar únicamente conocimientos, habilidades o actitudes,no se evaluaría el aprendizaje de manera integral. Se requiere tener evidencias de las tres dimensiones.
Carr (2005, p. 303) ha señalado que “a pesar de que los principios, reglas y virtudes de honestidad, el autocontrol y el respeto tienen su fuente en los más elevados impulsos (sociales) de la naturaleza humana, no son eternamente naturales y los jóvenes deben aprender que la disciplinanecesaria para adquirir estas virtudes consiste precisamente en la obediencia a algo que trasciende los propios impulsos naturales.”
La evaluación de las actitudes resulta ser una alternativa mediática para rescatar los valores escolares y favorecer tan anhelados cambios cualitativos en el desempeño de los estudiantes; por lo que vale la pena reflexionar en aquellos valores escolares que debemosfomentar como maestros: vida, amor, paz, justicia, democracia, igualdad, solidaridad, servicio, honradez, esfuerzo, responsabilidad, etc.
El fracaso escolar no debe atribuirse a la casualidad, sino a la causalidad, donde un factor determinante ha sido el descuido de la formación de actitudes favorables hacia el aprendizaje, partiendo desde la planeación didáctica, el proceso de enseñanza-aprendizaje yla evaluación.





LISTA DE COTEJO PARA LA VERIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE PRODUCTOS PARA CADA SECUENCIA DIDÁCTICA
AAsignatura: AGRICULTURA

Semestre:
tercero
Campo de conocimiento:
Ciencias Experimentales
Tiempo asignado:
45 horas
Módulo
Practicando agricultura
Submódulo
Cultivando plantas
Competencia:
Que los estudiantes organizados en equipos lleven la práctica las laboresnecesarias para que establezcan un cultivo agrícola
Que logren un Trabajo en equipo, con Responsabilidad, Creatividad, Solidaridad, y Tolerancia


COMPETENCIA DE LA SIGNATURA

El alumno aprenda las técnicas de producción agrícola sustentables, con el fin de que las aplique en su entorno productivo





CBTA
Módulo 2 Practicando la agricultura
Rúbrica para la presentación y...